Лексика- домашние задания
Составила: учитель- логопед Корнилова О.А Осень
1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Объясните, как нужно отвечать на вопросы; подскажите, с какого слова нужно начать ответ. Например:
Какое сейчас время года?
Сейчас осень.
Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице.
- На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели более теплую одежду.
2. Помогите ребенку запомнить, что в осени можно выделить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите ребенку о том, чем эти периоды характеризуются.
Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие
дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава
и цветы. Заканчивается отлет птиц.
3 . Гуляя с ребенком в парке, понаблюдайте за приметами осени и предложите ребенку ответить на ваши вопросы - организуйте беседу.
Какое сегодня небо?
- Небо чистое и голубое.
А каким чаще бывает небо поздней осенью?
- Поздней осенью чаще небо затянуто тучами.
Какие листья ты видишь на деревьях?
- Листья красные, желтые, оранжевые.
А какими бывают деревья поздней осенью?
- Поздней осенью деревья голые.
Обрати внимание на траву под деревьями. Какая она?
Трава ещё зелёная, в ней цветут цветы.
Что произойдёт с травой поздней осенью?
Поздней осенью трава пожелтеет и засохнет.
- Что происходит с насекомыми поздней осенью?
- Поздней осенью насекомые исчезают.
- Посмотри на небо. Кого ты видишь?
- Перелетные птицы летят в теплые края.
4. Предложите ребенку разделить названия осенних месяцев на слоги: сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь.
5. Потренируйте ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев. Поговорите с ребенком о цвете осенних листьев, используя прилагательные золотые, алые, коричневые, жёлтые,бордовые.
Например: алые листья клена, золотые листья березы,
6. Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево; ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными. Например:
Береза. - Березовые листья.
Клён.- Кленовые листья.
Рябина.- Рябиновые листья.
Рассказ по опорным картинкам «Осень»
После лета наступает осень.
Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают.
Солнечных дней становится мало, часто идут дожди.
Становится холодно, поэтому перелётные птицы улетают на юг.
Животные тоже готовятся к зиме: меняют шубку на более тёплую (заяц, белка),запасают корм(белки, ежи).
Насекомые прячутся под кору деревьев, под старые пни.
Осенью на полях убирают урожай: овощи в огороде, а фрукты в саду.
Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, обувают сапоги.
Тема «Деревья»
1.Понаблюдайте за деревьями в парке, на улице. Как они изменились весной? Расскажите о строении деревьев. Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья), у дуба- жёлуди; у хвойных: иголки, шишки.
Деревья бывают с листьями (лиственные) и с иголками(хвойные) Лиственные : берёза, дуб, клён, тополь… Хвойные : ель, сосна. Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на улице и т.д.)
2.Выучите с ребёнком текст и проведите пальчиковую гимнастику
Ветер по лесу летал Плавные движения ладонями
Ветер листики считал:
Вот дубовый, Загибаем пальцы на обеих руках
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
3.Поиграйте в игру «Отгадай листочек» Сорвите с разных деревьев по листочку, пусть дети отгадают, какие это листья
Лист березы - березовый; ... дуба - дубовый; ... тополя - тополиный;
… клена - кленовый; ... липы - липовый.
ДЕРЕВЬЯ
Образование существительных
с уменьшительно-ласкательным суффиксом
«Назови ласково»
Тополь - тополек,
дуб - дубок,
осина - осинка (осиночка),
береза - березка (березонька),
рябина - рябинка (рябинушка),
ива - ивушка,
елка - елочка,
сосна - сосенка,
клен - кленок,
яблоня - яблонька,
шишка - шишечка,
ветка - веточка,
лист - листик, листок, листочек,
лес - лесок,
иголка - иголочка.
ДЕРЕВЬЯ
Образование существительных множественного числа
в именительном и родительном падежах «Один - много»
Клен - клены - кленов;
тополь - тополя - тополей;
осина - осины - осин;
береза - березы - берез;
ива - ивы - ив;
рябина - рябины - рябин;
дуб - дубы - дубов;
липа - липы - лип;
ель - ели - елей;
елка - елки - елок;
сосна - сосны - сосен;
яблоня - яблони - яблонь;
плод - плоды - плодов;
шишка - шишки - шишек;
желудь - желуди - желудей;
сережка - сережки - сережек;
крона - кроны - крон;
макушка - макушки - макушек;
корень - корни - корней;
ствол - стволы - стволов;
ветка - ветки - веток;
сук - сучья - сучьев;
иголка - иголки - иголок;
лепесток - лепестки - лепестков;
лес - леса - лесов;
чаща - чащи - чащ.
ДЕРЕВЬЯ
Одно дерево - два дерева - пять деревьев,
одно высокое дерево - два высоких дерева - пять высоких деревьев
Упражнение «Посчитай»
Одно дерево- два дерева- пять деревьев
Одно высокое дерево- два высоких дерева-пять высоких деревьев
Одна ветка - две ветки - пять веток,
одна сосновая ветка - две сосновые ветки - пять сосновых веток,
один могучий дуб - два могучих дуба - пять могучих дубов.
ДЕРЕВЬЯ
Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»
Лист березы - березовый; ветка сосны - сосновая;
Рябины - рябиновый; ... ели - еловая;
Дуба - дубовый; ... тополя - тополиная;
Сосны - сосновый; ... осины - осиновая;
Клена - кленовый; ... липы - липовая.
ДЕРЕВЬЯ Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»
Желуди растут на - дубе;
яблоки растут на - яблоне;
круглая шишка на - сосне;
длинная шишка у - ели;
грозди рябины растут на - рябине;
сережки растут - на березе, ольхе, иве.
Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный;
если в лесу растут сосны и елки - хвойный;
если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес - смешанный.
Классификация понятий «Четвертый лишний»
Клен, рябина, ель, осина (ель);
липа, тополь, ива, яблоня (ива);
береза, дуб, клен, смородина (смородина);
яблоня, груша, слива, рябина (рябина).
ТЕМА «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны знать:
Названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;
Понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);
Куда улетают птицы, почему;
Части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);
названия: грач, жаворонок, скворец, скворчиха, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаз, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван;
признаки: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный, короткий, пушистый, болотные, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный;
действия: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться, прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»
Птенец - птенчик,
перо - перышко,
голова - головка, головушка,
соловей - соловушка,
шея - шейка,
крыло - крылышко,
скворец - скворушка,
гусь - гусек, гусенок,
утка - уточка,
лебедь - лебедушка,
гнездо - гнездышко,
журавль - журавушка,
аист - аистенок,
цапля- цапелька.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в
единственном и во множественном числе «Назови детеныша» (детям 6 - 8 лет)
Грач - грачонок - грачата,
аист - аистенок - аистята,
стриж - стриженок - стрижата,
журавль - журавленок - журавлята,
кукушка - кукушонок - кукушата,
лебедь - лебеденок - лебедята,
скворец - скворчонок - скворчата,
утка - утенок - утята,
гусь - гусенок - гусята.
Образование притяжательных прилагательных «Скажи, какая стая?» (детям 6 -
8 лет)
Клин лебедей - лебединый, караван журавлей -..., стая уток -...,... грачей -...,
Соловьев - ....
Образование множественного числа существительных в именительном и
родительном падежах «Один - много»
Грач - грачи - грачей, птица - птицы - птиц, стриж - стрижи - стрижей, аист - аисты - аистов, жаворонок - жаворонки - жаворонков, скворец - скворцы - скворцов, журавль-журавли-журавлей, гусь-гуси-гусей, ласточка-ласточки-ласточек, утка-утки-уток, соловей-соловьи-соловьев, лебедь-лебеди-лебедей, гнездо-гнезда-гнезд, яйцо-яйца-яиц, птенец-птенцы-птенцов.
РАССКАЖИ О ПТИЦЕ ПО ПЛАНУ
1)Кто это
2)какая птица(перелетная, зимующая)
3)Внешний вид(размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва)
4)Чем питается
4)как поет, где зимует, как выращивает своих птенцов
НАПРИМЕР: Лебедь -перелетная птица.Тело вытянутое,шея длинная,клюв средней величины и красный. Живет на болотах и озерах.Гнезда вьет на суше в камышах. Лебеди бывают белыми и черными по цвету. Кормится зелеными травами,листьями и стеблями растений.
Составить,записать и рассказать рассказ о любой перелетной птице(утка, ласточка,скворец,грач,журавль,аист,цапля,кукушка)
Выучи стихотворение
Осень непогодушка, Ветка чуть качается,
Тополь пожелтел, Дождик не кончается,
Вдруг на ветке скворушка С нами милый скворушка
Песенку запел. До весны прощается.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны знать:
Назначение основных электроприборов
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны знать:
Назначение основных электроприборов в доме;
Почему они так называются;
Как с ними обращаться.
Расширение словарного запаса детей:
Названия: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, лампа. компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, плита, фен, вентилятор, микроволновая лечь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество;
признаки: цветной, большой, маленький, моющий, хрустальная, стеклянная, напольная, настольная, настенная, высокий, низкий, двухкамерный, горячий, холодный, стиральная, микроволновая, теплый, электрический, бытовая;
действия: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать - выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково» (детям от 5 лет)
Телефон - телефончик, пылесос - пылесосик,
торшер - торшерчик, лампа - лампочка, холодильник - холодильничек, утюг - утюжок, магнитофон - магнитофончик, плита - плитка (плиточка).
Телевизор - телевизоры - телевизоров, магнитофон - магнитофоны - магнитофонов, пылесос - пылесосы - пылесосов, люстра - люстры - люстр, телефон - телефоны - телефонов, радио - радио - радио, лампа - лампы - ламп, компьютер - компьютеры - компьютеров, холодильник - холодильники - холодильников, утюг - утюги - утюгов, машина - машины - машин, плита - плиты - плит, техника - техника - много техники, провод - провода - проводов, розетка - розетки - розеток, печь - печи - печей.
БЫТОВЫЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
Согласование существительных с числительными 1,2,5
Один цветной телевизор - два цветных телевизора - пять
цветных телевизоров,
Одна хрустальная
Бытовые электроприборы
Один цветной телевизор- два цветных телевизора-пять цветных телевизоров
Одна хрустальная люстра - две хрустальные люстры- пять хрустальных люстр
Один высокий холодильник - два высоких холодильника -
пять высоких холодильников и т.д.
Составить словосочетания со словами :магнитофон, плита(газовая плита), утюг, телефон, стиральная машина, пылесос, компьютер
Словосочетания записать в тетрадь
Образование существительных в родительном падеже «Скажи со словом "нет"»
Телевизор ---нет (чего?) телевизора;
Магнитофон---нет (чего?) магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, плиты, тостера, фена, вентилятора.
Мама стирает белье в... (стиральная машина).
Папа чистит ковер.,. (пылесос).
Дочь гладит одежду... (утюг).
Коля поджаривает хлеб в... (тостер).
Бабушка на кухне достает продукты из... (холодильник).
Даша готовит обед на... (плита).
Антон разговаривает с другом по... (телефон).
Фильмы и мультфильмы показывают по,.. (телевизор).
Вера читает книгу под настенной... (лампа).
Одежда
1.Рассмотрите с ребенком его одежду и научите его произносить некоторые названия: пальто, плащ, куртка, шапка, брюки,свитер, кофта, шуба, платье, футболка, майка, шорты,носки и.т.п. Объясните, что все это - одежда. Научите ребенка произносить это слово.
2.Обратите внимание ребенка на некоторые детали одежды: рукава, карманы, воротник, пуговицы. Отработайте с ребенком произношение этих слов.
3.Побеседуйте о том, какую одежду носят осенью, зимой почему тепло одеваются. Какую одежду носят летом, когда на улице тепло.
4. Рассмотрите с ребенком изображения предметов одежды на картинках, в шкафу. Пусть он показывает и называет их.
5. Предложите ребенку рассказать об одном из предметов одежды, предварительно послушав ваш рассказ:
Это куртка. Она красная, теплая, нарядная. У нее есть капюшон и карманы. В ней можно гулять осенью.
6. Прочитайте ребёнку народную сказку «Рукавичка». Выясните, запомнил ли он, какие звери решили поселиться в рукавичке, в каком порядке они это сделали, чем закончилась сказка.
Обувь
1. Рассмотрите с ребенком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что все это - обувь . Произнесите слово вместе с ребенком, а потом предложите ребенку произнести его самостоятельно.
2. Обратите внимание ребенка на некоторые детали обуви: носок, пятка, каблук,подошва, шнурки. Отработайте произношение этих слов с ребенком.
3. Рассмотрите изображения предметов обуви на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их.
4. Предложите ребенку рассказать об одной из пар его обуви, предварительно послушав ваш рассказ:
Это сапоги. Они синие, резиновые, теплые. В них можно ходить по лужам.
5. Научите ребенка отвечать на вопросы:
Что обувают на ноги?
Какую обувь ты знаешь?
Какую обувь носят осенью(зимой)? Почему? Какую обувь носят летом?
6.Предложите ребенку рассмотреть его обувь. Пусть рассматривает и называет ее. Обратите внимание ребенка материалы, из которых обувь сделана.
Ботинки из кожи. - кожаные. Сапоги из резины- резиновые
7. Поиграйте в игру «Четвертый - лишний» по темам «Одежда», «Обувь».
8. Поиграйте в игру «Чего не стало?» по теме «Обувь».(Ребёнок закрывает глаза, вы прячете обувь. Чего нет? (нет тапок, ботинок, сапог….) Одежда. Обувь.
Дети должны знать:
Названия одежды и когда её носят (летняя, зимняя, осеняя и весеняя), верхняя одежда, нижнее бельё
Знать и называть детали одежды: рукава, воротник, карманы, пуговицы, манжеты
Знать и называть обувь и её детали: носок, каблук, задник, подошва, шнурки.
1)Упражнение «Назови ласково»
Куртка- курточка, кофта- кофточка, брюки- брючки, рубашка- рубашечка, юбка- юбочка, платье- платьице, футболка- футболочка, шорты- шортики, шуба- шубка, брюки- брючки и.т.п.
2)Упражнение «Чего много?»
Чего много в магазине? В магазине много… курток, шуб, рубашек, платьев, юбок, брюк, маек, плащей, пиджаков, галстуков, футболок и.т.п.
3)Упражнение «Чей? Чья? Чьё?»
Рубашка (чья?)- она моя, платье (чьё?) – оно моё, плащ (чей?) – он мой и.т.п
4)Упражнение «Какой? Какое? Какая?»
Свитер из шерсти (какой?)- шерстяной
Платье из шёлка- шёлковое
Шуба из меха- меховая
Куртка из кожи – кожаная
Сапоги из резины- резиновые
Времена года. Зима
1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите вместе с ним слово зима. Попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите ответ на вопрос:
Какое сейчас время года?
Сейчас зима.
Потренируйте ребенка в произношении слов сугроб, снежинка, сосулька, снегопад.
Побеседуйте с ребенком во время прогулки о зиме, понаблюдайте ее приметы.
3. Рассмотрите с ребенком снег и лед, помогите их сравнить. Предложите повторить за вами:
Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. Лед гладкий, блестящий, твердый.
4. Предложите ребенку послушать, а затем повторить вслед за вами рассказ о зиме.
Наступила зима. Кругом лежит снег. На реках лед. На улице мороз. Все вокруг белое.
5. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Зимовье». Выясните, кто из ее героев понравился и почему.
Зимующие птицы
1. Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами их названия, а потом попросите ребенка повторить вслед за вами: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица, голубь.
2. Рассмотрите изображения зимующих птиц на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите внимание ребенка на части тела птицы: голову, хвост, крылья, лапки. Покажите перья, которыми покрыто тело птицы. Пусть ребенок учится произносить эти слова.
3. Прочитайте ребенку стихотворение.
КОРМУШКА
Рано утром на опушке
Мы повесили кормушку
Для щеглов, и для синичек,
И для всех голодных птичек.
Не едите вы с ладошки
Зерна, семечки крошки -
Прилетайте на опушку,
Угощенье ждет в кормушке.
4. Помогите ребенку сделать из подручного материала (например, из коробки от молока) кормушку для птиц. Повесьте кормушку на улицу. Пусть ребёнок насыплет в нее пшена и хлебных крошек, а потом наблюдает за прилетающими к кормушке птицами. Расскажите ему о том, почему птиц нужно подкармливать зимой. Пусть он не забывает наполнять кормушку каждый день.
5. Расскажите и покажите ребенку, что делают птицы: прилетают, садятся, клюют, чистят перышки, улетают. Предложите ребенку произнести эти слова.
Тема «Зима»
Дети должны знать:
Названия зимних месяцев;
О сезонных изменениях в природе, связанных с зимой;
Что последний месяц года-декабрь;
Что зимой бывает веселый праздник- Новый год.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Снег - снежок, мороз - морозец, ветер - ветерок, лед - ледок, зима - зимушка, метель - метелица, санки - саночки, холод - холодок, дерево - деревце, звезда - звездочка, солнце - солнышко, день - денек, ночь - ночка.
Образование существительных множественного числа в родительном надеже «Один - много»
Снег - снегов, много снега, лед - льдов, много льда, звезда - звезд, день - дней, узор - узоров, ночь - ночей, снежинка - снежинок, снеговик - снеговиков, санки - санок, буря - бурь, вьюга - вьюг, стужа -стуж, холод- холодов , забава - забав.
Подбор антонимов
Зимой ночь длинная, а день короткий;
Снег белый, а асфальт... (черный);
Зимой ветер холодный, северный, а летом... (теплый, южный).
Тема «Зима»
Подбери родственные слова
Снег-снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь...;
Зима- зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, зимующие…
Мороз-морозец; морозить, морозилка, морозный, мороженое;
Лед -ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.
Связь слов в предложении «Составь предложения по опорным словам»
Дети, снеговик, слепили.__________________________________________
Дети, санки, катаются.____________________________________________
Снежки, играют, мальчики.________________________________________
Снежинки, падать, легкие, тихо.____________________________________
Упражнение «Подбери слова-признаки»
Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;
Зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;
Снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.
Упражнение «Закончи предложение»
Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестящим... .
Земля покрылась белым, пушистым...
Дети слепили большую снежную...
Зимой дети любят кататься на...
Зима
1)Пересказать рассказ о зиме
После осени наступила зима. Дни стали короче, а ночи длиннее.
Часто идёт снег. Дует ветер.
На деревьях и на земле лежит снег.
Реки и озёра покрыты льдом.
Люди одевают шубы, тёплые куртки, шапки, варежки, обувают зимние сапоги и валенки.
Зимующим птицам нечем питаться, поэтому люди делают кормушки и подкармливают птиц.
Многие животные прячутся в норки. Медведь ложится в спячку.
Зимой дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.
Дети рады зиме!
Новогодний праздник
1. Побеседуйте с ребенком о приближающемся празднике. Расскажите о том, что это праздник наступления нового года. Выясните, помнит ли ребёнок, кого ждут в этот день с подарками все дети. Предложите малышу повторить вслед за вами слова и словосочетания: Новый год, елка, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, хоровод, подарки.
2. Привлеките малыша к украшению елки. Рассмотрите с ним елочные игрушки. Помогите рассказать, какие они. Отработайте произношение прилагательных легкий, блестящий, хрупкий, яркий, стеклянный.
3. Прочитайте ребенку стихотворение. Предложите подсказать недостающие слова.
Он с седою бородой.
Шуба, посох со звездой.
Он подарки нам принес, Добрый... (Дедушка Мороз).
4. Предложите ребенку придумать рассказ-описание о любой елочной игрушке по плану. Например:
Это елочная игрушка - шарик. Он большой, круглый, стеклянный, блестящий, красный. На нем нарисованы белые снежинки. Он очень красивый.
3. Поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана игрушка; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:
Шарик из стекла. - Стеклянный шарик.
Флажок из бумаги. - Бумажный флажок.
Кораблик из картона. - Картонный кораблик.
Игрушка из пластмассы.- Пластмассовая игрушка.
Профессии
1. Расскажите ребенку о профессии папы и мамы: рассказать, кем и где папа или мама работает, в чем заключается эта работа.
2. Предложите ребенку вспомнить названия профессий работников детского сада, магазина, столовой, почты, профессии строителей и транспортников. Пусть ребенок расскажет об их трудовых действиях. Можете провести с ним игру «Кто что делает?» Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию; ребенок ловит мяч, называет трудовое действие и возвращает мяч вам. Например:
Врач... - лечит детей.
Логопед... - учит детей правильно говорить.
Воспитатель... - воспитывает детей.
Продавец... - продает игрушки, посуду, продукты.
Почтальон... - разносит газеты, журналы, письма.
Маляр... - красит окна, двери, стены.
Шофер... - водит машину, автобус.
Летчик... - управляет самолетом.
3.Пусть ребенок разделит на слоги (произнесёт по частям с отхлопыванием) некоторые названия профессий (по-вар, ка-пи-тан, во-ди-тель, про-да-вец….).
4. Прочитайте и обсудите стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»
Тема «Профессии»
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Учитель - учителя - учителей,
Врач - врачи - врачей,
Продавец - продавцы - продавцов,
Пекарь - пекари - пекарей,
Фотограф - фотографы - фотографов,
Портной - портные - портных,
Доярка - доярки - доярок,
Почтальон - почтальоны - почтальонов.
Образование существительных женского рода «Назови по образцу»
Он художник, а она - художница;
Он учитель, а она - ... ;
Он писатель, а она - ... ;
Он проводник, а она - ... ;
Он певец, а она - ... ;
Он переводчик, а она - ....
воспитатель-…
Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?»
Пожарный - тушит пожар;
Строитель - строит и ремонтирует дома;
Маляр- красит, белит
Фотограф - фотографирует;
Повар - ...
Портной - ...
Парикмахер - ...
Библиотекарь - ...
Врач - ...
Писатель - ...
Водитель - ...
Доярка - ...
Птичница - ....
Продавец-…
Сапожник-…
Тема «Профессии»
Поиск соответствующего понятия «Кому что надо для работы?»
Парикмахеру - ножницы, расческа, фен, бигуди;
Врачу - лекарство, белый халат, градусник;
Художнику - ...
Учителю - ...
Портному - ...
Маляру - ...
Рыболову - ...
Продавцу - ...
Садовнику - ...
Плотнику - ...
Доярке - ...
Трактористу - ....
Поиск соответствующего понятия «Угадай профессию»
Кто носит багаж? (Носильщик.)
Кто сваривает трубы? (Сварщик.)
Кто работает на кране? (Крановщик.)
Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.)
Кто чинит часы? (Часовщик.)
Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)
Кто красит стены? (Маляр.)
Кто ухаживает за птицами? (Птичница).
Кто сочиняет музыку? (Композитор.)
Кто играет на рояле? (Пианист.)
Упражнение «Исправь ошибку»
Маляр шьет одежду.__________________________________
Водитель управляет самолетом. ________________________
Парикмахер вяжет кофту.______________________________
Библиотекарь разносит почту.__________________________
Фотограф сочиняет музыку. ___________________________
Доярка шьет одежду._________________________________
Тема «Животные холодных стран»
1)Наклеить картинки с изображением этих животных.
Знать и называть животных: белый медведь, песец, морж, тюлень, северный олень, пингвин (птица), морской котик
Они живут на Севере, где очень холодно, много снега и льда. Поэтому у них очень толстая кожа и слой жира под кожей, густая шерсть (медведь, песец) которые защищают их от мороза.
2)Упражнение «Назови детенышей»
У моржа- моржата,
У медведя________________
У оленя___________________
У тюленя__________________
У пингвина_________________
3)Упражнение «Один- много»
Морж- много(кого?) моржей
Медведь- много (кого?)_______________
Олень- много________________________
Тюлень- много_______________________
Пингвин- много______________________
Песец- много________________________
4) Сосчитай животных до 5
Один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей
Один медведь___________________________________________
Один олень____________________________________________
Один тюлень___________________________________________
Один пингвин__________________________________________
Один песец____________________________________________
Тема «Животные жарких стран»
1)Наклеить картинки с изображением животных
Знать и называть животных: лев, тигр, кенгуру, крокодил, обезьяна, бегемот, леопард, жираф, слон, верблюд, зебра
2)Назови ласково
Обезьяна- обезьянка лев- левушка
Слон- ____________ бегемот___________
Леопард__________ крокодил_________ жираф____________
3)Упражнение «Один- много»
Слон- много (кого?) слонов верблюд- много___________
Лев- много_________________ бегемот- много_____________
Тигр- много________________ леопард- много_____________
Крокодил- много____________ жираф- много______________
Обезьяна- много____________ кенгуру- много_____________
4)Упражнение « Назови детенышей»
С лон- детеныши слоненок (слонята)
Тигр____________________________
Лев_____________________________
Кенгуру_________________________
Верблюд________________________
5)Упражнение «Сосчитай животных»
Слон- 1 слон, 2 слона, 3 слона, 4 слона, 5 слонов
Также с другими животными (кенгуру не изменяется)
6)Упражнение «Мой», «Моя»
Слон- он мой, бегемот- он мой,крокодил- он мой, лев- он мой и.т.д
Зебра- она моя, обезьяна- она моя…
7) Упражнение «Чей», «Чья», «Чьи»
У льва- грива (чья?) львиная, шерсть (чья?) львиная, лапы (чьи?) львиные
У верблюда____________________________________________________
У обезьяны____________________________________________________
У леопарда____________________________________________________
У тигра_______________________________________________________
У слона_______________________________________________________
1)Пересказ рассказа о верблюде
Это верблюд. Верблюды живут в пустынях Африки и Азии.
Верблюды питаются растениями, которые растут в пустыне: полынью, верблюжьей колючкой. Верблюд за 1 раз может выпить очень много воды (до 100 литров), но потом может долго обходиться без воды.
Верблюд- это высокое животное. На спине у верблюда горб (1 или 2). У верблюда длинные ноги, вытянутая шея. Тело покрыто верблюжьей шерстью. У верблюдов рождаются верблюжата (1 или 2). Верблюдица кормит их молоком
Верблюда называют «корабль пустыни», т.к. верблюды помогают перевозить людей и разные товары через пустыню. Из верблюжьей шерсти вяжут тёплые варежки и носки.
1)Пересказ рассказа о жирафе
Это жираф. Жирафы живут в Африке. Они питаются листьями и цветками деревьев и кустов.
Жираф- самое высокое животное. У жирафа длинная шея с небольшой головой и длинные ноги. На голове у жирафа небольшие уши и маленькие рожки.
Тело жирафа покрыто жёлтой шерстью с коричневыми пятнами.
У жирафихи рождается 1 детёныш. Мама кормит его молоком.
ТЕМА «СЕМЬЯ»
1.Уточните понятия : семья, родители, мама, папа, дедушка, сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат. Вспомните с ребёнком как зовут членов вашей семьи.
Рассмотрите семейные фотографии, обсудите их. Ответьте на вопросы:
Кто ты маме? (сын, дочь)
Кто ты бабушке?
Кто старше: мама или бабушка (папа или дедушка)
2.Подберите прилагательные к словам: мама (какая?)….., папа (какой?)….., бабушка (какая?), дедушка (какой?)
3.Закончите предложения:
У каждого малыша есть……(мама). Каждый человек любит свою …..(маму). На свете очень трудно жить без …..(мамы). Я люблю гулять со своей ….. (мамой). Я горжусь своей…..(мамой). На праздник 8 марта мы дарим цветы…..(маме).
4. Елена Благинина «Посидим в тишине»
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..
Прочитайте стихотворение и побеседуйте с ребёнком о том, как нужно заботиться о маме (бабушке).
Тема «Семья»
Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»
Мама - (значит, ты чей? чья?) мамин (а),
папа -папин(а),
бабушка - бабушкин (а),
дедушка - дедушкин (а),
дядя - дядин (а),
тетя - тетин (а).
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Дети - детки - деточки;
Семья - семейка;
Мама - маменька, мамулечка, матушка;
Папа _____________________________
Сын ______________________________
Дедушка __________________________
Бабушка __________________________
Дочь _____________________________
Внук _____________________________
Внучка ___________________________
Сестра ____________________________
Брат _____________________________
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много кого(чего) »
Семья - семьи - много (чего?) семей,
Ребенок - дети - детей,
Работа - работы - много работы (работ),
Мама - мамы - мам,
Папа ____________________
Дедушка _________________
Бабушка _________________
Сын _____________________
Дочь _____________________
Сестра ___________________
Брат ____________________
Внук ____________________
Цветок __________________
Подарок __________________
Праздник _________________
Склонение существительного «Закончи предложения»
У каждого малыша есть... (мама). Каждый человек любит свою... (маму). На свете очень трудно жить без... (мамы). На праздник 8 Март
Упражнение «Опиши, какая (какой), что делает?»
Мама - веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;
Бабушка - ... ;
Дедушка - ... ;
Папа - ... ;
Брат - ... ;
Сестра - ...
2)«Расскажи о семье по плану»
1) сколько в семье человек;
2) с кем живет ребенок (если неполная семья);
3) как зовут родителей (имя, отчество);
4) кем работают родители;
5) сколько лет брату (сестре);
6) в каком классе учится брат (сестра);
7) какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).
Рассказ записать в тетрадь.
3)Беседа о семье
Кто ты маме? (сын, дочь)
Кто ты бабушке?
Кто старше: мама или бабушка?
Кто младше: папа или дедушка?
Тема « Весна»
1)Подготовьте с ребёнком ответы на вопросы:
Какое время года наступило? Что изменилось в природе?
2)Рассмотрите с ребёнком картинки с изображением ранней весны
3)Выучите с ребёнком приметы ранней весны.
Приметы весны:
1). Солнышко ярко светит и начинает пригревать.
2). Тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки.
3). На крышах появились сосульки.
4). Дни становятся длиннее, а ночи – короче.
5). Весело зачирикали воробьи, скоро прилетят первые перелётные птицы.
6). Люди сняли тёплую зимнюю одежду.
4)Выучите с ребёнком стихотворение. Следите за тем, чтобы он правильно произносил все звуки, говорил чётко и выразительно.
К нам весна шагает Чёрные проталины
Быстрыми шагами, На полях видны.
И сугробы тают Видно очень тёплые
Под её ногами. Ноги у весны.
5)Прочитайте и обсудите с ребёнком сказку «Снегурочка»
Тема «Весна»
1)Упражнение «Назови какое(какая)»
Солнышко (какое?)- яркое, весеннее, теплое, ласковое, блестящее, большое…
Травка (какая?) - молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная
2)Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом, «Что делает? Что делают?»
Трава (что делает?) - пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует... ;
Также подобрать слова- действия к словам : солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья
3)Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» (детям от 5 лет)
Лужа - лужица, ручей - ручеек, льдина - льдинка,
гнездо _________________, почка______________
лист___________________, трава _______________
Солнце ________________, луч _________________
Пень __________________, огород ______________
Облако ________________, дерево _______________
Тема « Весна»
1)Упражнение «Посчитай»
Один ручей - два ручья - пять ручьев,
Одна сосулька - две сосульки - пять сосулек,
Так же со словами: лужа, луч, дерево, птица, куст, цветок
Записать полученные словосочетания.
2)Упражнение «Скажи со словом «весенний»
День (какой?)- весенний
Погода (какая?)- весенняя
Настроение (какое?)- весеннее
Так же со словами: дождь, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.
4)Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один - много»
Месяц - много месяцев, лужа - много луж,
Ручей___________________, льдина ____________________
птица ___________________, гнездо ___________________
почка ___________________, листья ____________________
трава ____________________,подснежник _______________
поле ____________________,сад ______________________
грядка __________________,луч ______________________
сосулька ________________,дерево ___________________
3)Пересказ рассказа «Весна»
Наступила весна. Дни стали длиннее, а ночи короче. Солнце светит и греет
все сильнее, поэтому тает снег и на улице становится теплее. По дорогам
побежали весенние ручейки. На крышах домов выросли длинные сосульки,
которые днем тают, капают капли воды- это называется капель.
Скоро снег растает и на земле появится первая травка, а на деревьях-
первые листочки.
Просыпаются после долгой зимы дикие животные и насекомые.
Скоро из теплых краев вернутся перелетные птицы. Первыми прилетают
Грачи, за ними- скворцы. Все рады весне.
Птицы весной
Наступила весна. Стало тепло.
Светит яркое солнышко. Небо высокое и светлое.
На деревьях появились молодые, зелёные листочки.
В траве распустились жёлтые одуванчики.
Зацвели яблони в саду.
Прилетели перелётные птицы. На берёзе – гнездо с грачатами.
Грачиха принесла им червяка. В огороде грачи роются в земле, ищут червей.
На ветке берёзы сидит скворец. Он поёт песенку.
Скворчиха несёт в клюве пёрышко. Она устраивает в скворечнике гнездо.
Высоко в небе летят ласточки. Они тоже будут строить гнёзда.
Картина написана в светлых тонах и вызывает радостное настроение.
Тема «Обитатели морей и океанов»
1)Рассказать ребенку о морских рыбах и обитателях
Морские рыбы: акула, коралловые рыбки, камбала, скат
Морские рыбы живут в соленой морской воде, а речные- в пресной.
Морские обитатели: кит, дельфин, морской конек, кальмар, осьминог, краб, медуза, морская звезда.
У рыб есть: голова, туловище, плавники, хвост. Тело рыб покрыто чешуей.
2)Упражнение «Посчитай морских обитателей»
Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок
Акула_______________________________________________
Кит_________________________________________________
Дельфин_____________________________________________
Медуза______________________________________________
Краб________________________________________________
Кальмар_____________________________________________ и.т.д.
3)Упражнение «Подбери действие»
Рыбка к камню…..(отплыла или подплыла). Рыбка от берега…(переплыла или отплыла). Рыбка всю реку…(вплыла или переплыла).
4)Вырезать и наклеить картинки с изображением морских обитателей и рыб
5)Ответить на вопросы
Как называется суп из рыбы? (уха) Чем ловят рыбу? (удочкой, сеткой) Кто такой рыбак?
Пресноводные рыбы
1.Побеседуйте с ребенком о том, что рыбы живут в разных водоемах: океанах, морях, реках, озерах, прудах.
2.Помогите ребенку запомнить названия пресноводных рыб: щука, сом, окунь, лещ, карась, карп. Рассмотрите с ним изображения пресноводных рыб (речных)
3.Пусть ребенок покажет на картинке части тела рыбы: туловище, голову, хвост, плавники. Тело рыб покрыто чешуёй.
4. Помогите ребенку составить рассказ об одной из рыб по образцу. Например:
Сом - крупная речная рыба. У него большое туловище, широкая голова, маленькие хвост и плавники.
Сом - хищная рыба. Он охотится на других рыб, лягушек, птенцов водоплавающих птиц.
5. Выучите с ребенком загадку.
Он лежит на дне речном
Старый и усатый... (сом).
День защитника Отечества. Военные профессии
Побеседуйте с ребёнком о празднике, который мы будем отмечать: День защитника Отечества.
Самолёт не летает без человека, корабль не плавает без человека, пушка не стреляет без человека. Всем управляют люди- солдаты. Солдатами могут быть только мужчины, потому что они сильные и смелые. Солдаты защищают нашу Родину. Россия- большая страна и везде вы можете встретить солдат. Солдат- всегда защитник, он защищает нас с вами и нашу Россию.
Управляет самолетом. (лётчик) Охраняет границу, смотрит в бинокль.(Пограничник) Управляет танком.(Танкист) Плавает на корабле. (Моряк)
Подберите и побеседуйте по картинкам, на которых изображены лётчик, моряк, пограничник, танкист и т.п.
Помогите ребёнку разделить на слоги названия профессий военных. Например: Лёт-чик, по-гра-нич-ник, мо-ряк, тан-кист
Прочитайте ребёнку стихотворение В. Степанова «Наша Армия».
На горах высоких, Шелестят берёзы,
На степном просторе Распевают птицы,
Охраняет нашу Родину солдат. Подрастают дети
Он взлетает в небо, У родной страны.
Он уходит в море, Скоро я в дозоре
Не страшны защитнику Встану на границе,
Дождь и снегопад. Чтобы только мирные
Снились людям сны.
-Побеседуйте о прочитанном
Мебель
1. Рассмотрите вместе с ребенком мебель, которая есть у вас дома.
Произнесите названия предметов мебели: стол, стул, шкаф, кровать,
диван, кресло, табуретка, полка
Предложите ребенку произнести их сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Отработайте с ребенком произношение слова мебель.
2. Обратите внимание ребенка на некоторые детали мебели: ножка, спинка, сиденье, полка, дверца. Отработайте произношение этих слов.
3. Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна мебель, пополните глагольный словарь. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов мебели; ребенок ловит мяч, говорит, для чего эта мебель нужна, и возвращает мяч вам. Например:
Стул. - Сидеть. Кровать. - Спать. Диван. - Сидеть, спать, отдыхать. Шкаф. - Вешать одежду.
4. Рассмотрите изображения мебели на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их.
6. Предложите ребенку рассказать об одном из предметов мебели, предварительно послушав ваш рассказ:
Это стул. Стул - это мебель. На стуле можно сидеть.
У стула есть сиденье, спинка, ножки. ТЕМА «МЕБЕЛЬ»
1)Знать и называть предметы мебели
Кухонная мебель- стол, табуретка, буфет…; мебель для гостиной- диван, кресло,
стенка, стул…; мебель для спальни- кровать, шкаф, комод, тумбочка;
мебель для прихожей- прихожая…
Знать, что диван, кресло- мягкая мебель
2) Знать и называть части мебели
Диван- сиденье, спинка, подлокотники
Кресло- сиденье, спинка, подлокотники, 4 ножки (уже, чем диван)
Стул- сиденье, спинка, 4 ножки
Табуретка- сиденье, 4 ножки
3)Образование родительного падежа множественного числа
существительных «Один- много»
Стол- много (чего?) столов стул________________
Шкаф_________________ диван_______________
Кресло________________ табуретка___________
Кровать_______________ тумбочка____________
4) Упражнение «Посчитай мебель»
Один стол- два стола- пять столов
Также со словами: стул, шкаф, диван, кровать, табуретка, кресло
5) Упражнение «Назови ласково»
Стул- стульчик, стол_________________, шкаф________________
Диван__________________, кровать_______________________
6) Составить и записать рассказ- описание о мебели по плану
1)Что это?
2) Где стоит? (кухня, спальня….)
3) Как она выглядит? (части мебели, цвет)
4)Из какого материала изготовлена эта мебель?
5)Для чего нужна эта мебель?
Тема «Транспорт»
1.Возвращаясь с ребёнком из детского сада, обратите его внимание на ТРАНСПОРТ, который движется по проезжей части. Попытайтесь добиться от ребёнка чёткого произношения слова ТРАНСПОРТ. Объясните, что транспорт – это машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает пассажирский и грузовой. Почему его так называют?
2. Виды транспорта
воздушный транспорт (самолет, вертолёт):
водный транспорт (теплоход, корабль, лодка);
наземный транспорт (автобус, машина, трамвай…..)
3.Помогите ребёнку запомнить, где у грузовика расположены кабина, кузов, колёса.
4. Назови, что может:
Летать – …
Ездить – …
Плавать – …
5.Выучите стихотворение:
«Если свет зажёгся красный –
Значит, двигаться опасно!
Жёлтый свет – ты подожди,
А зелёный – проходи!»
Тема «Транспорт»
1)Дети должны знать:
- виды транспорта и их названия (наземный, подземный, водный, воздушный)
- Пассажирский (автобус, троллейбус, легковая машина…), грузовой (грузовик
самосвал, товарный поезд), специальный транспорт (пожарная машина,
скорая помощь, такси, мусоровоз…)
- названия частей разных транспортных средств
- названия профессий людей, которые работают на транспорте (лётчик,
Водитель, капитан, машинист, космонавт…)
2) Упражнение «Один- много»
Автобус- много (чего?) автобусов Самолёт_______________________
Машина- много машин Корабль_______________________
Поезд- много________________ Трамвай______________________
Троллейбус_________________ Мотоцикл____________________
Лодка______________________ Вертолёт_____________________
Электричка_________________ Велосипед____________________
3)Упражнение «Чего нет»
Автобус- нет автобуса, машина- нет машины, поезд- нет поезда, лодка- нет лодки
Трамвай- нет трамвая, самолёт- нет самолёта и.т.д
4)Упражнение «Чей транспорт»
Согласование со словами «мой», «моя», «моё» Самолёт- он мой, поезд- он мой, машина- она моя, лодка- она моя, метро- оно моё, такси- оно моё и.т.д.
5)Упражнение «Кто чем управляет»
Автобусом управляет водитель Кораблём управляет_______________
Поездом управляет______________ Ракетой управляет_________________
Самолётом управляет____________
6)Упражнение «Составь предложение»
Машина, дорога________________________________
Самолёт, небо__________________________________
Электричка, железная дорога______________________
Корабль, море___________________________________
7) Упражнение «Посчитай»
1 автобус, 2 автобуса, 3 автобуса, 4 автобуса, 5 автобусов
1 самолёт________________________________________
1 поезд__________________________________________
1пожарная машина________________________________
1 скорая помощь__________________________________
1 такси__________________________________________ Тема «Школа. Школьные принадлежности.»
Парта - парточка, рюкзак - рюкзачок, тетрадь - тетрадочка,
книга -_______________, ручка - _______________, альбом - __________, карандаш - ____________, пенал - _______________, мел - ____________, дневник - ______________, перемена - ____________, звонок - ________, кисть - _________________, линейка - _____________подставка _________
Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один - много»
Школа - много(чего?) школ, школьник -много (кого?) школьников,
школьница -________________, парта - _______________,
портфель - _________________, ранец - _______________
тетрадь - ___________________, книга - _______________,
ручка - ____________________, карандаш - ____________,
пенал - _____________________, учебник - ____________,
альбом - ___________________, краска - ______________,
доска - ____________________, учитель - ______________
класс - ___________________, дневник - ______________,
отличник - ________________, урок - _________________,
задание - _________________, кисточка - _____________,
перемена - _________________, звонок - _______________.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
Одна школа - две школы - пять школ, одна новая школа - две новые школы - пять новых школ
Так же со словами: пенал(деревянный пенал), книга (интересная книга), карандаш(простой карандаш), ручка (шариковая ручка)
Закрепление предлогов
Сесть за парту - выйти (откуда?) из-за парты;
положить книгу на стол - взять книгу (откуда?) _______________
поставить вазу на подоконник - взять вазу (откуда?) ___________________
ручка упала под парту - подняли ручку (откуда?) _____________________
войти в класс - выйти (откуда?) __________________________________
спрятать карандаш в рюкзак - достать карандаш (откуда?) ______________
Тема «Насекомые»
1. Побеседуйте с ребёнком о насекомых :
Покажите картинки с изображениями бабочки, стрекозы, пчелы, мухи, комара, божьей коровки, майского жука, муравья, кузнечика, рассмотрите части тела насекомых (голова, грудь, туловище, усы, лапки, крылья), какую пользу (или вред) они приносят.
2.Об одном из насекомых составьте рассказ. Например:
Это насекомое – бабочка. Она красивая, яркая, разноцветная. У неё есть тело, головка, лапки, крылья. На голове у неё глазки и усики. Бабочка порхает над цветами и собирает сладкий цветочный нектар.
3. Выучите с ребёнком стихотворение К. Быковой «Пчела»:
На цветке сидит пчела,
До чего она мала.
Набирает сладкий сок.
Наша пчёлка в хоботок.
4.Прочитайте сказку К. Чуковского «Муха- цокотуха», побеседуйте с ребёнком о прочитанном
Тема «Насекомые»
1)Побеседовать с ребёнком о насекомых :
Знать названия насекомых (жук, бабочка, божья коровка, гусеница, муравей, пчела, стрекоза, кузнечик, муха, паук, комар) и части тела насекомых (голова, грудь, брюшко, 3 пары лапок, усики, крылья(не у всех))
Рассказать какую пользу приносят насекомые человеку, учить бережному отношению к природе
Рассказать, что муха- вредное насекомое, переносчик различных заболеваний
2) Упражнение «Посчитай»
Одна божья коровка___________________________________________
Один муравей_________________________________________________
Один комар____________________________________________________
3) Образование существительных родительного падежа множественного
числа
Весной и летом много кого? (весной много жуков, пчел, муравьёв, мух,
Комаров, пауков и.т.д.)
Отвечать полным предложением
4) Дидактическая игра «Закончи предложение»
Добавь правильно в предложение слово « цветок»
Муравей сидел около…(цветка). Божья коровка ползла по …………….
Жук спрятался под………………..Муха села на ………………………..
Гусеница сидела на ……………….Муха ползла по ……………………..
Тема «Насекомые»
1) Упражнение «Посчитай»
Один жук, два жука, три жука, четыре жука, пять жуков
Один паук___________________________________________________
Одна божья коровка__________________________________________
Один муравей________________________________________________
Одна пчела___________________________________________________
Один кузнечик________________________________________________
Одна муха____________________________________________________
Один комар___________________________________________________
2)Составить рассказ- описание о любом насекомом по плану и пересказать
1)Кто это? К кому относится? (рыбы, насекомые, птицы…)
2)Какие части тела у него есть? Рассказ записать в тетрадь
3)Где живёт? (лес, река..)
4)Как называется его дом? (муравейник, улей…)
5)Какую роль играет в окружающем мире? (польза, вред…)
Например: муравей- это насекомое. У муравья есть: голова, грудь, брюшко,
3 пары лапок, усы. Муравьи живут в лесу, в муравейниках. Самка откладывает яйца, а из
яиц вылупляются личинки, которые затем превращаются в муравьёв. Муравьи-
полезные насекомые. Они могут поедать вредных насекомых, взрыхляют землю.
Тема «Цветы»
Поговорите с ребенком о том, какие изменения произошли в природе поздней весной, какие цветы появились.
Вспомните, какие цветы появились в мае, рассмотрите их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе).
Объясните детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.
Расскажите, что есть цветы, которые растут в саду (садовые ):
нарцисс, гвоздика, пион, астра, роза, тюльпан, Есть цветы, которые растут на полянках (полевые ):
мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, колокольчик, ландыш, незабудка… Объясните, что полевые цветы вырастают сами, их не растит человек.
Отгадайте и выучите с ребёнком загадку:
Ах, звоночки – синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчик)
ТРАВЫ. ЦВЕТЫ. РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА
1) Поговорите с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются, первоцветами.
Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе).
Дети должны узнавать и называть цветы - одуванчик, незабудка, гвоздика, ромашка, колокольчик, василёк, ландыш, астра, мак, роза, нарцисс, тюльпан и лилия.
Обратите внимание на цвет и запах (аромат) цветов.
Объяснить детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.
2)ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ В ТЕТРАДИ:
Вырезать картинки с изображением трав, цветов (или нарисовать) и вклеить их в тетрадь. Задание выполняет ребёнок под контролем взрослого.
3)«Посчитай, сколько»
Одна ромашка, две ромашки... 5 ромашек.
Один колокольчик_____________________________________
Одна гвоздика___________________________________________
Один одуванчик______________________________________
Один василёк____________________________________________
Одна роза_______________________________________________
Один тюльпан___________________________________________ и.т.д.
4)Поиграйте в игру «Скажи со словом «много»:
Цветок - много цветов Ландыш- много ____________
Трава - много трав Мак- много________________
Колокольчик - много колокольчиков Астра- много______________
Ромашка - много ромашек Роза- много_______________
Одуванчик - много одуванчиков Тюльпан- много____________
Незабудка - много незабудок Нарцисс- много_____________
Гвоздика - много гвоздик
Колокольчик - много колокольчиков
Василёк - много васильков
Ландыш - ландышей
Астра - много астр
Мак - много маков.
Поиграйте в игру «Один - много»:
Цветок -цветы.
Трава -травы.
Колокольчик - колокольчики.
Ромашка -ромашки.
Одуванчик - одуванчики.
Незабудка - незабудки.
Гвоздика - гвоздики.
Колокольчик - колокольчики.
Василёк - васильки.
Ландыш - ландыши.
Астра - астры.
Мак - маки.
Роза - розы.
Нарцисс - нарциссы.
Тюльпан - тюльпаны.
Домашние животные
1. Выясните, названия каких домашних животных знает наш ребенок. Рассмотрите с ним картинки, изображающие домашних животных. Помогите ему правильно произнести и запомнить названия: кошка, собака, корова, лошадь, свинья, овца. Пусть он показывает и называет картинки.
2. Объясните, что это домашние животные, потому что они живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает.
3. Побеседуйте с ребенком о том, какую пользу приносят домашние животные. Предложите ребенку повторить вслед за ними предложения:
Кошка ловит мышей. Корова дает молоко. Собака охраняет дом. Лошадь возит грузы.
4. Выясните, знает ли ваш ребенок, как называются детеныши этих животных. Предложите ему повторить вслед за ними предложения:
У кошки - котенок (котята). У собаки - щенок (щенята). У коровы - теленок (телята). У лошади - жеребенок (жеребята).
5. Расскажите ребенку о том, чем человек кормит домашних животных, как ухаживает за ними, а затем поиграйте в игру с мячом «Чем угостим?» Вы бросаете ребенку мяч называете животное, ребенок ловит мяч, говорит, чем угостит это животное, и возвращает мяч вам. Например:
Кошка. - Угощу молоком.
Собака. - Угощу косточкой.
Корова. - Угощу сеном.
Лошадь. - Угощу травой.
6. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Смоляной бочок». Выясните, что ребёнку запомнилось и понравилось в этой сказке. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Усатый-полосатый». Поощряйте желание ребенка договаривать отдельные слова или выучить небольшой отрывок. Тема «Домашние животные»
1)Побеседуйте с детьми по теме, рассмотрите на картинках домашних животных. Дети должны узнавать и называть кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу, козу.
- Расскажите о том, где живут домашние животные (рядом с человеком), какую пользу приносят людям, почему они называются домашними.
- Уточните названия частей тела животных: туловище, голова, хвост, лапы, шея, уши, когти, копыта, грива, вымя, рога.
2) Вырезать и наклеить картинки с изображением домашних животных
3)Упражнение «Кто как голос подаёт»
Корова мычит - му-у-у Как корова голос подаёт? (корова мычит му-му)
Свинья хрюкает -хрю-хрю и.т.д.
Коза блеет - ме-ме-ме
Собака лает - гав-гав
Лошадь ржёт - иго-го
Овца блеет - бе-бе-бе
Кошка мяукает - мяу-мяу
У кошки- котёнок (котята), у коровы- телёнок (телята), у собаки- щенок(щенята),
У овцы- ягнёнок (ягнята), у лошади- жеребёнок (жеребята), у свиньи- поросёнок
(поросята), у козы- козлёнок (козлята)
Тема «Домашние животные»
4)Упражнение «Покорми животных»
Чем покормим лошадь? (травой, сеном)
Чем покормим кошку? (рыбой, молоком, сметаной)
Так со всеми домашними животными
5) Упражнение «Скажи ласково»
Кошка- кошечка, собака- собачка, корова- коровка, лошадь- лошадка,
Свинья- свинка, овца- овечка, коза- козочка.
6) Упражнение «Назови детёнышей»
У кошки- котёнок (котята), много котят
у коровы- телёнок (телята), много телят
у собаки- щенок(щенята), много щенят
У овцы- ягнёнок (ягнята), много ягнят
у лошади- жеребёнок (жеребята), много жеребят
у свиньи- поросёнок (поросята),много поросят
у козы- козлёнок (козлята), много козлят
7) Упражнение «Назови семью»
Мама- корова, папа- бык, детёныши- телята (телёнок)
Мама- коза, папа- козёл, детёныши- козлята (козлёнок)
Лошадь_________________________________________
Свинья__________________________________________
Овца____________________________________________
Собака__________________________________________
Кошка__________________________________________
7) Назови «Чей? Чья? Чьи?»
У кошки- кошачья (морда), кошачьи лапы…
У лошади- лошадиная (грива), лошадиные копыта…
У коровы- коровье (молоко), коровьи рога…
У собаки- собачья (шерсть), собачья будка…
У овцы- овечья (шерсть), овечий хвост…
У козы- козья (шерсть), козьи рога…
ТЕМА: «Домашние животные»
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и их детенышей;
Вспомнить названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;
Рассказать о профессии пастуха, доярки
ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Собака- собачка, кошка- кошечка, лошадь-…………., коза-…………….,
Баран-……….,овца-……….., свинья-……….., корова-……….
Дидактическая игра «Назови семью»
Он- кот, она- кошка, детеныш(и)- котенок (котята)
Так же с другими домашними животными (записать).
Домашние животные
Дидактическая игра «Один- много»(существительные в родительном падеже)
Собака- много(кого?) собак, лошадь- много(кого?) лошадей, свинья- много(кого?) свиней и.т.п. Записать все варианты с другими домашними животными. Если делаете ксерокс, записывайте прямо на этом листе.
2)Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?»
Хвост (чей?)- кошачий, туловище (чье?)- кошачье, голова (чья?)- кошачья
Так же записать варианты с другими домашними животными.
3)Подобрать как можно больше действий к предмету
Кошка- мяукает, лакает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается….
Собака-…….
Корова-……
Свинья-…….
Лошадь-…….
Опиши любого домашнего животного по плану
1) Название;
2)Где живет (будка, коровник и.т.п.)
3)Внешний вид (размер,окраска, шерсть, отличительные признаки);
4)Повадки;
5)Чем питается;
6)Как называются его детеныши;
7)Какую пользу приносит человеку.
НАПРИМЕР:Кошка- домашнее животное, живет рядом с человеком в квартире или доме. У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка любит молоко, сметану, рыбу. Детеныши кошки- котята. Кошка ловит мышей и крыс.
ТЕМА: «Домашние и дикие животные. Закрепление»
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних и диких животных и их детенышей;
Вспомнить названия домашних и диких животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут почему называются домашними (дикими);
2) Дидактическая игра «Один- много»(существительные в родительном падеже)
Собака- много(кого?) собак, лошадь- много(кого?) лошадей, свинья- много(кого?) свиней и.т.п. все варианты с другими домашними животными и дикими животными
3)Дидактическая игра «Назови семью»
Он (папа)- кот, она (мама)- кошка, детеныш(и)- котенок (котята)
Он- конь, она- лошадь, детеныш(и)- жеребенок (жеребята)
Он- медведь, она-медведица, детёныш(и)- медвежонок (медвежата)
Он-волк, она- волчица, детёныш(и)- волчонок (волчата)
Так же с другими домашними и дикими животными
4) 3)Подобрать как можно больше действий к предмету
Кошка- мяукает,спит, умывается, лакает, царапается, облизывается….
Так же с другими дикими и домашними животными.
5)Прочитайте ребёнку русскую народную сказку «3 медведя» и побеседуйте по содержанию сказки.
1)Составить рассказ- описание о животном (дикое или домашнее)
ПЛАН
Части тела животного
Где живет животное
Чем питается
Как зовут детенышей
Какую пользу приносят для человека (домашние животные)
НАПРИМЕР: Заяц-это дикое животное. У зайца длинные уши, короткий пушистый хвост. Задние лапы у зайца длиннее передних. Летом у зайца шубка серая, а зимой – белая. У зайца нет домика, он прячется в лесу под кустами. Летом зайцы едят траву, зимой подбираются к деревне, чтобы полакомиться сеном. Зайцы любят морковку и капусту. В лесу они обгрызают кору молодой осины. Весной у зайчихи появляются детеныши- зайчата.
Рассказ должен быть связным, доступным для ребенка. Составлять рассказ надо вместе с ребенком, опираясь на пункты плана. Ребенок должен уметь пересказать составленный рассказ.
Дикие животные наших лесов
1. Выясните, знает ли ребенок диких животных, живущих в наших лесах. Рассмотрите с ним картинки, изображающие диких животных. Пусть малыш показывает и называет картинки: волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж.
2. Объясните, что это дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.
3. Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных. Сможет ли он сам образовать названия детенышей диких животных? Предложите ему повторить вслед за вами предложения:
У волка - волчонок (волчата).
У лисы - лисенок (лисята).
У медведя - медвежонок (медвежата).
У зайца - зайчонок (зайчата).
4. Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Предложите ребенку повторить вслед за вами предложения:
Зимой медведь спит в берлоге.
Зимой заяц в белой шубке, а летом - в серой.
Зимой волк ходит злой, голодный.
5. Прочитайте ребенку стихи о диких животных. Может быть, у него появится желание повторить их вместе с вами, а потом самостоятельно.
Хвост пушистый у лисицы, Им не зря она гордится.
Серый волк крадется в чаще, Очень страшный, настоящий.
Спать залег в берлогу Миша. Не шумите! Тише! Тише!
6. Загадайте и объясните ребенку загадку, а потом предложите повторить ее текст вслед за вами.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной. (Медведь)
7. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Колобок». Выясните, запомнил ли малыш, каких животных и в каком порядке встречал Колобок, чем закончилась сказка.
Тема «Дикие животные»
1)Упражнение «Назови ласково» (тема «Дикие животные»)
Лиса- лисичка(лисонька), медведь- медведушка, белка- белочка, ёж- ёжик, заяц- зайчик, заинька, волк- волчок.
2)Упражнение «Назови детёнышей»
У лисы- лисёнок (лисята)
У волка___________________________
У медведя_________________________
У зайца____________________________
У белки____________________________
У ежа______________________________
3)Упражнение «Посчитай»
1 лиса-2лисы- 3 лисы- 4 лисы- 5 лис
1 волк________________________________
1 заяц________________________________
1 медведь_____________________________
1 ёж__________________________________
1 белка_______________________________
1 лось_________________________________
Упражнение «Чьи хвосты?»
У лисы чей хвост?(Лисий) ; чьи уши? (лисьи) ;чья голова? (лисья)
У зайца_________________________________
У лося__________________________________
У волка_________________________________
У медведя_______________________________
У белки_________________________________
ТЕМА «Дикие животные»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Белка - белочка, лиса-лисичка, медведь - медведушка, еж –ежик, заяц - зайчик, волк-волчок, лось - лосик.
Образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами «У кого - кто?»
У белки - бельчонок, бельчата,
у зайчихи - зайчонок, зайчата,
у лосихи - лосенок, лосята,
у лисы - лисенок, лисята,
у волчихи - волчонок, волчата,
у медведицы - медвежонок, медвежата.
У ежихи- ежонок, ежата.
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Образование существительных в родительном падеже множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Один - много»
Белка - много белок - бельчат, лиса - лис - лисят, еж - ежей - ежат, заяц - зайцев - зайчат, волк - волков - волчат, лось - лосей - лосят, медведь - медведей - медвежат, олень - оленей - оленят.
Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода и множественного числа «Чей хвост?» (детям 6-8 лет)
У лисы хвост - лисий,
лапы - лисьи,
морда - лисья,
по образцу: у медведя, волка, зайца, белки
Классификация понятий «Назови лишнее слово»
Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака); лиса, волк, овца, белка (овца); корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).
Выбор соответствующего понятия «Сравни»
Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее? (Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее.)
Опиши любого зверя по плану
1) название;
2) где живет (Север, жаркие страны...);
3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки - у слона хобот и т.п.);
4) жилище (берлога, нора, дупло...);
5) повадки;
6) чем питается, как добывает корм
9) кто является его врагом;
10) как называются его детеныши.
Тема «Посуда»
Побеседовать с ребенком о том какая бывает посуда и для чего она нужна (посуда для приготовления пищи, для еды и питья, столовые приборы (вилка, нож, ложка), посуда для хранения продуктов)
1)Составить предложения с предлогом В
В какую посуду кладут….(хлеб, салат, конфеты, соль, сахар, масло) ?
Требовать от ребенка ответа полным предложением. (Хлеб кладут в хлебницу.)
2) Составить предложения с предлогом С
С чем ведро, если в нем…(вода, молоко, белье, бумага, снег)
С чем кастрюля, если в ней…(суп, борщ, картошка, макароны, рис)
_
С чем чашка, если в ней…(чай, кофе, молоко, компот, кисель, кефир)
________________________________________________________________________
С чем банка, если в ней…(капуста, варенье, мед, мука)
________________________________________________________________________
3)Образование относительных прилагательных
Посуда из стекла…(стеклянная), посуда из дерева_________________,
посуда из металла_________________________
Посуда из фарфора______________________,
посуда из пластмассы_________________________,
посуда из
глины________________________
1)Закрепление лексики по теме «Посуда»
Рассмотрите с ребёнком посуду: кухонную, чайную, столовую
Закрепите с ребёнком названия предметов посуды и их назначение.
Объяснить, что бывает посуда трёх видов: в которой готовят пищу, из которой едят,в которой хранят продукты. Кроме того есть столовые приборы (ложка, вилка, нож)
Вырезать и наклеить или нарисовать картинки с изображением предметов посуды.
2)Упражнение «Назови ласково»
Чашка- чашечка, кружка- кружечка, тарелка- тарелочка, чайник- чайничек, стакан- стаканчик, ложка- ложечка, вилка- вилочка, нож- ножик (ножичек), сковорода- сковородка.
3)Согласование со словами «Мой», «моя»
Чайник- он…(мой), чашка- она моя, стакан- он мой, нож- он мой, вилка- она моя, кастрюля- она моя, тарелка- она моя и.т.д.
4)Упражнение «Для чего нужны»
Ложка- нужна для того, чтобы есть суп, кашу
Нож- для того, чтобы_____________________________
Тарелка- для того, чтобы__________________________
Сковорода- для того, чтобы________________________
Кастрюля- для того, чтобы_________________________
Вилка- для того, чтобы____________________________
Чашка- для того, чтобы____________________________
1)Составить рассказ- описание о посуде с опорой на картинный план
ПЛАН
1)Цвет посуды
2)Форма посуды
3)Части посуды
3)Материал из которого изготовлена (металлическая, фарфоровая, стеклянная, глиняная….)
4)Величина посуды
5)Для чего нужна
НАПРИМЕР: Это кастрюля. Она красного цвета. У кастрюли круглое дно, высокие края. Сверху кастрюлю накрывают крышкой, по бокам кастрюли есть ручки. Эта кастрюля маленькая, металлическая. В кастрюле варят суп, кашу, макароны…
Записать и пересказать рассказ.
2)Упражнение «Посчитай посуду»
1 чашка,2 чашки, 3 чашки, 4 чашки, 5 чашек
Ложка__________________________________________
Вилка__________________________________________
Нож____________________________________________
Тарелка_________________________________________
Чайник_________________________________________
Бутылка________________________________________
Банка__________________________________________
Посуда
1.Рассмотрите с ребенком посуду, которая есть у вас дома. Произнесите некоторые названия: кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, чашка, стакан, миска вилка, ложка, нож … Предложите ребенку произнести их вместе с вами, а потом самостоятельно. Научите ребенка произносить слово посуда. Объясните ребенку, для чего нужна посуда.
2.Обратите внимание ребенка на некоторые части посуды: носик, ручка, крышка. Научите произносить эти слова.
3. Продолжайте пополнять глагольный словарь ребёнка. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов посуды; ребенок ловит мяч, говорит, для чего нужна эта посуда, и возвращает мяч вам.
Чайник. - Кипятить(греть) воду. Сковорода. - Жарить котлеты. Кастрюля. - Варить суп. Нож. - Резать овощи. Ложка. - Есть кашу.
4. Рассмотрите с ребенком изображения посуды на картинках. Пусть он показывает и называет их.
5. Предложите ребенку рассказать об одном из предметов посуды, послушав ваш рассказ:
Это чайник. Он синий, большой. У него есть носик, ручка, крышка. В чайнике кипятят воду.
6. Прочитайте ребенку сказку К.Чуковского «Федорино горе». Выясните, понял ли малыш, почему посуда сбежала от Федоры, чем закончилась сказка.
Тема «Наша страна. Город»
1.Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт?
Научите его чётко произносить название: РЕУТОВ
2.Научите ребёнка чётко произносить название улицы, на которой вы живёте. Отработайте чёткое
произношение предложения: Я ЖИВУ НА УЛИЦЕ …
3.Задайте ребёнку вопрос: - В каком городе ты живёшь? (Я живу в Реутове).
Выучите с ребёнком полный домашний адрес (г.Реутов, улица…, дом…., квартира…)
4.Обратите внимание чего много в городе? (В городе много домов, магазинов, школ, детских садов, автобусов, машин…)
5.Знает ли ваш ребёнок,в какой стране он живёт? Как называется главный город этой страны? (Россия, столица- Москва).Покажите иллюстрации с изображением Москвы.
«Звуки и буквы» (сентябрь)
Что такое звук? (Звук это то, что мы слышим и произносим)
Что такое буква? (Буква это то, что мы читаем и пишем)
Я буду произносить ряд звуков, вы должны назвать, какие гласные я произнесла и выложить схемы из красных кружков: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ.
А теперь составим буквенные ряды, я буду произносить ряды звуков, а вы должны выложить буквенные ряды. АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ
Повторим еще раз:
Что такое звук?
Что такое буква?
Йотированные гласные буквы (октябрь).
- Назови гласные буквы I ряда. (А О У Э Ы)
Назови гласные буквы II ряда (Я Ё Ю Е И)
- Назови парную гласную букву из другого ряда, например, я говорю Ё, ты называешь – О.
Я - …, Ё - …, Е - …, Ю - …, И - …, О - …, А - …, Ы - …, У - …, Э - … .
- Повтори за мной цепочки слогов:
БА – БЯ ГУ – ГЮ КЫ – КИ МО - МЁ
ВО – ВЁ ДЭ – ДЕ ЛА – ЛЯ НЭ - НЕ
- Назови слог с нарной гласной из другого ряда, например, я говорю БА, ты говоришь БЯ.
ВА - …, ГЯ - …, ДЁ - …, ЗО - …, КЮ - …, ЛУ - …, МЕ - …, НЫ - … , ПИ - … .
Слог. Перенос слов. Ударение (октябрь).
- «Половинки».
Найди части слов, соедини их и запиши слова:
ды сос ла па на ра за бор нок пла ток зво
- «Морской бой».
По заданному шифру составь слова, прочти и запиши предложение.
Б1 В2 А2 Б2 А3 В3 Б2 В1 А1 А Б В 1
ма | нас | зи |
|
пи | ла | ту |
|
бе | ла |
- «Собери слово».
Из слогов, записанных в разном порядке составь слова.
лод, хо -…
та, во, ро - …
ве, ка, шал - …
ту, ар, тро -…
ша,та, мы -…
мо, гра, та - …
би, рать, за -…
пи, кра,ва -…
чик, бор,за -…
до, про, во, вод -…
лен, дарь, ка -…
- Найди слог, вставь недостающие слоги.
са__ги ма__на ли__ны
ко __ со ло__та ба__ны
До__га ка__ши со__ка
5. Сложи по заданным слогам.
а) Сложи 1-е слоги:
Дорога машина
Богатый лопата топить
Листик товары падчерица
Клевать ночевать выйди
Думать ботинок выйду
б) Сложи 2-е слоги:
Еда свеча
намочил горе
попона огород удача
догонял получил глубина
Узоры кололи пустой
в) Сложи 3-и слоги:
Петухи этажи седина
Талия непогода парады
Брусника саранча лечи
г) Сложи: 2 слог 3 слог 3 слог
Напугать березы подарили
Однокоренные слова. Корень слова (ноябрь).
- Прочитать группу родственных слов.
Веснушки веснянка вешние (воды)
Весенние по-весеннему веснушечки
Веснушчатая весна
Определи самое главное слово, от которого образованы все родственные слова. Назови корень. (Уточните для ребёнка значение некоторых слов).
- Подбери однокоренные слова, отвечая на вопрос.
– Кто детеныш (птенец) у чижа? - Чижонок .
– Кто у чижа мама? - Чижиха .
– Как ласково называют маленького чижонка? - Чижоночек .
– А как можно ласково назвать поющего чижа? - Чижик, чижичек .
– Чье веселое пение радует нас весной? - Чижиное .
- Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. С каждым словом составь предложение.
Правописание безударных гласных в корне слова (декабрь).
1.Определи место ударного слога в слове. Я буду называть слово, а ты записывай цифру, на каком месте в слове стоит ударный слог.
ВОЛОСЫ, ГАЛОШИ, БОРОДА, ВАРЕЖКИ, КОРОВА, РУКАВА, МУЗЫКА, СОРОКА, СТРЕКОЗА, СОЛНЫШКО, ТАРЕЛКА, ГОЛОСА, МАЛЬЧИК, СОБАКА, МОЛОТОК, БАБОЧКА, ЗАДАЧА, МАНДАРИН.
2. Слого – ритмическая структура слова.
Я произносу слово, а ты должен отхлопать слоги: ударный слог – громкий хлопок, безударный – негромкий хлопок.
Коса, липа, скала, сено, жаба, силач;
Бабушка, кормушка, комната, посуда, фонарик, ромашка;
3. Вставь в конце каждого стишка слово, обозначь в нём безударную гласную, подбери проверочнеое слово.
- В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные …
- Белка спряталась в дупло,
В нём и сухо и …
- Глубока и широка
Наша быстрая …
- Вышел Коля на крыльцо,
Вымыл руки и …
- Улетел скворец не зря
За леса и за …
- Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и …
- На каток ушла с утра
Моя младшая …
- Подводной лодке не страшна
Океанская … волна.
- Кругом гречиха зацыела –
В улей мёд несёт …
- Зимой и летом зелена
Стоит красавица …
- Для тебя мы дом построим,
Не скворечню, а дворец.
Прилетай же, наконец,
Наш пернатый друг …
- Нарядили ёлку: бусы в три ряда,
Наверху сверкает красная …
- Свой железный язычок
Прячу я по колпачок.
Созываб на урок,
А зовут меня …
- В поле сеют и растят,
Убирают, сыплят в склад,
И на хлеб идёт оно,
А зовут его …
- Берёзы, рябины, дубы, тополя –
Богата деревьями наша …
- Для начинки на пирог
Приготовили …
- Если у тебя с пятёрками дневник,
Значит, ты примерный …
- Дел у меня немало:
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
Белю поля, дома,
Зовут меня …
- Я ракрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
- У них усы не для красы –
Они показывают время
И называются …
- Я не бегаб к врачу,
Я сама его …
- Я откликаться не хочу,
Меня зовут, а я ….
- Стали звёздочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а …
- Ты к обеду положи
Ложки, вилки и …
- Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички –
Золотистые ….
- Съел сластёна в воскресенье
Всё вишнёвое ….
- С длинным носом наш ребёнок
Это маленький …
- Вместе с Карлсоном прыгал с крыш
Шалунишка наш - ….
- Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую ….
- – Где обедал воробей?
В зоопарке у …
31. Хлоп! И конфета стреляет, как пушка!
Каждому ясно, что это …
- Я любуюсь вами, как вы хороши!
До чего ж душисты нежные …
- Хоть она залётная,
Птичка перелётная,
Но весною я всегда
Любуюсь пением …
- – Делиться со всеми – привычка моя!
Вам яду не надо? – спросила ….
- Собаки, не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими …
- Самолётик сел на травку
На цветке прошёл заправку,
Закружил над головой –
Затевает бой с тобой.
До посадки на носу
Отогнать успей ….
- Зимой на ветках яблоки.
Скорей их собери!
И вдруг – вспорхнули яблоки.
Ведь это ….
- Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это ….
- Вот пришла осень,
Скоро метели.
Уж с прощальным криком
Птицы ….
- У козы-мамы малыши-ребята,
А зоыут их всех ….
- Мы Серёжку провожали,
Ему ручкой ….
- Утром заплели сестрички
Аккуратные ….
- Он трудиться так привык
Хоть и ростом невелик.
Но хозяин очень зол,
Что упрям его ….
- Выгнет спинку, хвост трубой
И ко мне идёт, как в бой.
Рыжий, как тигрёнок,
У меня ….
Состав слова (январь).
1.В каждой строчке определи лишнее слово.
борьба, борец, бороться, воевать;
вражда, враг, противник, вражеский;
смешной, смех, смешать, смешить;
ветер, вихрь, ветерок, безветрие;
сосна, дерево, деревцо, деревянный.
2. Хлопни в ладоши, если услышишь однокоренное слово с корнем –осин-:
Осина, оса, осинка, осёл, осиновый, осинник, подосиновик, ослик.
Топни правой ногой, если услышишь однокоренное слово с корнем –печаль-:
Печально, печаль, печальный, печатать, опечалить, печник, печалиться.
3. Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. Определи проверочные слова и проверяемые. С каждым словом составь предложение.
- Послушай слова и запиши только приставки.
Слова: переезд, приезд, выезд, вылет, слёт, отлёт, увёз, привёз, завёз, отбежал, добежал.
Образец: отнести ОТ-.
- Помоги приставкам встать на своё место так, чтобы получились пары слов с противоположным значением.
Образец: приклеить - отклеить
Слова : принести - … вползти - … привязать - … вскочить - … привыкнуть - …
Пригнуть - … привезти - … впустить - … вогнуть - … вспорхнуть - …
Имя существительное (февраль).
1. Преобразование существительных из одного рода в другой путём словообразования или подбора существительных, обозначающих лиц противоположного пола.
Задание : послушай слова и подбери наоборот.
Например : кот – кошка, собака – пёс …
Слова : конь - … воробей - … курица - … ёж - … козёл - … корова - …
баран - … тигр - … голубь - … слон - …
Предлоги. Глагол (март).
- “Предлоги наоборот”. Я называю тебе слово с предлогом, а ты тоже называй это слово, с предлогом с противоположным значением, например: Я говорю «в лес», а ты говоришь – «из леса».
В кино – из кино
К двери – от двери
К доске – от доски
К берегу – от берега
Над землёй – под землёй
Над водой – под водой
Из тетради – в тетрадь
От окна – к окну
Под столом – над столом.
- “Путаница”. Составляем предложенияиз заданных слов:
Ребята, катаются, горки, с.
Зимой, снега, много, лесу, в.
Детям, подарили, на, подарки, празднике.
Заснеженные, деревья, в, стоят, лесу, сказочном.
Метро, строят, землёй, под.
Весной, снега, из-под, пробьются, первые, подснежники.
3. Определить, предлог или нет?
(В) лесу
(из-за) угла
(из) дома
(над) озером
(до) шёл
(об) радовался
(до) бежал
(за) грустил
(при) нёс
(через) дорогу
(пере) прыгнул
4. Прочитай текст загадки, вставь предлоги, подчеркните их. Загадки отгадай.
1) Дом … улице идёт,
… работу нас везёт.
Не … курьих ножках,
А … резиновых сапожках.
(Автобус)
2) Белая звёздочка … неба упала,
Мне … ладошку легла –
И пропала. (Снежинка)
3)… дупле … старом дубе
Живу … густом лесу.
Хожу … пушистой шубе,
Орешки я грызу. (Белка)
4)Рыжая, … пушистым хвостом,
Живу … лесу … кустом.(Лиса)
5)… клумбе голубой
Бубенчик золотой.
… утрам расцветает,
Свет и жар излучает. (Солнце)
6)Целый день … траве густой
Бродят рожки … бородой. (Коза)
- Выделение предлогов из речи.
«Посчитай, сколько предлогов в стихотворении. Загни пальчик, когда услышишь предлог».
Буду маме помогать,
Буду всюду убирать.
И под шкафом,
И за шкафом,
И в шкафу,
И на шкафу,
Не люблю я пыли, фу!
Имя прилагательное (апрель).
- Образование относительных прилагательных
Ключ из железа какой? - …
А из стали? -…
А вообще из металла? - …
Сковородка из чугуна какая? - …
Домик из картона какой? - …
А из пластика, пластмассы, пластилина? - …
Мешочек из бумаги, целлофана какой? - …
Кофта из шерсти какая? - …
А из шелка, кружева? - …
Коврик из резины, акрила, синтетики какой? - …
Украшение из стекла, фарфора, хрусталя, золота, бриллиантов какое? - …
Из чего сделана посуда.
Кастрюля из стекла – стеклянная
Из металла – металлическая
Миска из дерева – деревянная
Из пластмассы – пластмассовая
Чашка из фарфора – фарфоровая
Из глины – глиняная
Из керамики – керамическая
Из хрусталя – хрустальная
Из фаянса – фаянсовая
Какая бывает роща? (какой бывает лист?) из дубов, берез, осин, рябин, буков, мандариновых деревьев, кленов,
Какой бывает сок?
Из яблок, апельсинов, лимонов, ананасов, …Придумай, из чего можно еще сделать сок?
Следующее задание совмещает образование относительных прилагательных и согласованием их с существительными в роде. Для этого чуть больше внимания уделяйте звучанию окончаний.
Сок
из ананаса – ананасовый
апельсиновый
яблочный
абрикосовый
сливовый
лимонный
банановый
малиновый
Начинка
ананасовая
апельсиновая
сливовая
лимонная
гранатовая
яблочная
грушевая
абрикосовая
Варенье
Ананасовое
Апельсиновое
Сливовое
Лимонное
Яблочное
Грушевое
Банановое
Абрикосовое
- Образование приятяжательных прилагательных. (кому это принадлежит, чей?):
Чей хвост?
Рассматривая картинки с животными, задайте ребенку вопрос: «А чей хвост у зайца?» - «зайкин» (в лучшем случае) – «а может быть, волчий? Или кошачий?» (используйте слова только той же группы с одинаковыми суффиксами, а не то по аналогии с «лошадиный» ребёнок образует слово «зайкиный»)
Хвост зайца – заячий,
Беличий, волчий, собачий, кошачий, цыплячий, лягушачий, поросячий, сорочий, бычий, птичий,
Коровий, лисий, вороний, орлиный, куриный, лошадиный, львиный, мышиный, тигриный
Медвежий, верблюжий, стерляжий,
Предложение (май).
1. Прочитай записи.
На городской башне
Прыгали веселые
Приподнял с земли
Это предложения? (Нет)
Слова связаны между собой? (Да)
Что тогда не так? (Они не закончены)
Дополни, чтобы получились предложения.
Запиши одно предложение в тетрадь.
Что нужно помнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Предложение пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно. В конце ставится точка)
Домашнее задание логопеда
Известно, что время коррекционно-развивающих занятий логопеда ограничено: каждое занятие 15-30 минут. Очень часто начинающий логопед затрачивает своё свободное время на заполнение тетрадей (запись домашнего задания ) для своих учеников или, того хуже, записывает задание в процессе занятия. Встает вопрос: как сократить время заполнения тетрадей с домашним заданием логопеда?
Это очень просто. Для этого достаточно затратить немного времени для разработки каталога «Домашнее задание» в начале учебного года. Также родителей ребенка необходимо попросить предоставить не тетрадь, а папку форматом А4 и несколько вложенных файлов, в которые Вы по будете вкладывать листы с заданиями.
В своей практике я прошла путь от записи домашнего задания в тетрадь и вклеивание заранее заготовленных заданий до листов, с разработанным алгоритмом упражнений.
Вашему вниманию предлагаю задания артикуляционной гимнастики для постановки звука Л (Л’) и для автоматизации его в речи.
В связи с тем, что комплекс содержит весь комплекс упражнений, номер задания обозначен квадратом, в котором при необходимости выполнения ставиться символ. Таким образом, при обозначении того или иного задания символом родители знают какое задание им необходимо выполнить.
Например:
Как только у ребенка формируются необходимые движения языка, губ и т.д., листы с заданиями меняются на другие, где Вы также отмечаете упражнения, которые нужно выполнить.
Аналогичные листы с заданиями мною оформлены по разделам «Автоматизация звука», «Фонематическое восприятие», «Языковой анализ и синтез», «Развитие лексико-грамматического строя речи», а также «Задания групповых занятий» и многое другое.
Логопед, Анна Куликова .
_____________________________________________________________________________________________
Подпишись на получение логопедических занятий по или .
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"Вопросам взаимосвязи детского сада с семьёй в последнее время уделяется всё большее внимание, так как личность ребёнка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние задания, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют на занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей.
В логопедической группе логопед и другие специалисты проводят для родителей открытые и совместные занятия, пытаются привлечь родителей к коррекционно – развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приёмах и еженедельно по пятницам в письменной форме на карточках или в специальных тетрадях.
Тетради с домашним заданием логопеда родителям
Как оформлять тетради для домашних заданий логопеда? У каждого ребёнка должна быть своя тетрадь, где фиксируется содержание логопедической работы. Родителям объясняется, как необходимо оформлять эту тетрадь, даются образцы выполнения домашних заданий (зарисовки предметов, наклеивание переводных картинок, запись стихотворений, рассказов и т. д.).
Задания логопеда родителям включают в себя основные разделы:
- Артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный уклад для постановки отсутствующих звуков. В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка). Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.
- Задание на развитие фонематического восприятия и воспитание основ звуко — слогового анализа и синтеза.
- Серия лексико-грамматических заданий направлена на обогащение пассивного словаря, а главное на стимулирование и использование в активной речи ребёнка полученных знаний, путём упражнений на словообразование, изменение по родам, числам и падежам, на согласование прилагательных и числительных с существительными; словоизменение при помощи приставок, суффиксов, объединение основ; подбор родственных, обобщающих и уточняющих слов.
- Задания по развитию связной речи: это построение простых и сложных распространённых предложений с предлогами и без (по схеме); это рассказы-описания по плану и схеме; по серии сюжетных картинок и по одной сюжетной картине, с опорой на предметные картинки и по представлению, используя опорные слова; пересказы и самостоятельные творческие рассказы детей; заучивание подобранных для ребёнка стихов.
- Задания на развитие мелкой моторики и подготовки руки к письму: обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка в различных направлениях разными способами по образцу; работа с трафаретами и шаблонами; вырезывание и вклеивание картинок; рисунки, аппликации, графические диктанты; печатание букв, слогов, слов и предложений и небольших связных текстов.
Родителям на внутренней стороне первой обложки даются рекомендации по домашней работе с ребенком. Например: «Каждое задание лучше выполнять в 2-3 приёма продолжительностью не более 15 – 20 минут в предложенной последовательности».
Памятка логопеда родителям(правила занятий с ребёнком дома).
- Заниматься с ребёнком дома ежедневно .
- Занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке
- Время проведения занятий 10-15 минут
- Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение
- Артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать.
- Все задания (кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка.
- Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.
- Очень важно следить за аккуратностью выполнения заданий.
- Выполняйте только то, что требуется в задании.
Тетрадь домашних заданий логопеда для родителей всегда должна быть аккуратной и хорошо оформленной. Это также один из моментов педагогического воздействия.
Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал домой, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении – во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т. д., то есть в повседневной жизни.
Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребёнка может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.
В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Самый главный из них – овладение навыком чтения. Проблема нарушения письма и чтения – одна из самых актуальных для школьного обучения.
В основе стойких и «нелепых» ошибок на письме лежат не личностные особенности ребёнка, а серьёзные объективные причины: несформированность психических и фонематических процессов, лексико-грамматической стороны, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Кроме того, развитие графических навыков зависит от качества мелких движений пальцев, кистей рук, тренированности мышц, точности и координации движений, способности к наблюдению, сравнению, творческому воображению, интереса ребёнка к работе.
Подготовка и обучение чтению и письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных упражнений и заданий.
Н. В. Нищевой специально для родителей, дети которых посещают логопедические группы, разработана серия домашних тетрадей «Занимаемся вместе». Эти методические пособия позволяют объединить усилия педагогов и родителей в воспитании гармонично развитой личности.
Методические рекомендации, данные в домашних логопедических тетрадях, подскажут родителям, в какое время лучше проводить занятия, чем и как следует заниматься с ребёнком, помогут организовать совместную деятельность. Они предоставят ребёнку возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого.
Так, родители смогут предложить ребёнку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и предложат выучить стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки.
Выполняя с ребёнком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребёнка в школе.
К тому же богатый иллюстративный материал пособий освободит родителей от поиска необходимых картинок и поможет сделать занятия более интересными и яркими.
Выполнение данных заданий вызовет у детей интерес, снимет психическое напряжение, вызванное недостатками в произношении, позволят быстрее и легче усваивать лексический материал, автоматизировать произношение звуков, овладевать навыками чтения и письма.
Данные задания помогут закрепить знания, полученные в детском саду. Отсутствие повторения дома и закрепления полученных навыков ведёт к значительному снижению эффективности коррекционной работы и удлинению сроков коррекции.
Задания пособий подобраны в соответствии с изучаемыми в логопедических группах детского сада лексическими темами и требованиями программы. Для каждой возрастной группы учтены особенности развития детей данного возраста.
Так, дети четырёхлетнего возраста впервые начинают проявлять стремление к интеллектуальному общению со взрослыми, задают много проблемных вопросов. Родители должны учитывать эту особенность малышей и не оставлять без внимания их вопросы. Особенно это касается детей с речевой патологией, плохо и мало говорящих. Речевую активность таких детей родители должны поддерживать и всячески стимулировать. Это позволит укрепить доверие ребёнка к окружающим взрослым, направить его познавательную активность в нужное русло, вселить в него уверенность в собственных силах и возможностях, что будет способствовать преодолению отставания в речевом развитии.
Для детей старшей логопедической группы родители должны стремиться создавать такие ситуации, которые будут побуждать детей применять знания и умения, имеющиеся в их жизненном багаже. Опора на знания, которые были сформированы в предыдущей возрастной группе, должна стать одной из основ домашней работы с детьми. Родители должны стимулировать познавательную активность детей, создавать творческие игровые ситуации.
В свою очередь работа с детьми седьмого года жизни строится на систематизации полученных ранее знаний, что создаст предпосылки для успешной подготовки детей к обучению в школе.
На эти особенности организации домашних занятий с детьми каждой возрастной группы родителей должны нацеливать специалисты на своих консультативных приёмах, в материалах на стендах и в папках «Специалисты советуют».
В процессе занятий с детьми родителями и педагогами должны соблюдаться следующие правила :
1. Принуждать ребёнка заниматься нельзя! Занятия дают наибольший эффект, если они проводятся в игровой форме и интересны ребёнку.
2. Подготовить ребёнку удобное место для занятий, достаточно и правильно освещённое.
3. Проверить, правильно ли ваш ребёнок сидит, кладёт тетрадь, держит ручку или карандаш.
4. Перед началом любой работы следует внимательно прочитать задание, обсудить и проговорить с ребёнком его выполнение.
5. За одно занятие не следует давать больше 2-5 занятий (в зависимости от индивидуальных возможностей ребёнка), не следует торопить ребёнка во время выполнения заданий.
6. Продолжительность одного занятия должна быть не больше 20-25 минут, важно соблюдать последовательность выполнения заданий.
7. К следующим заданиям можно переходить только после прочного усвоения содержания предыдущего материала, а также умения применять его на практике.
8. Всю работу по формированию у ребёнка фонематического восприятия родители и воспитатели должны согласовывать с логопедом, обращаться к нему при всех затруднениях.
Наблюдая за удачами и неудачами ребёнка при выполнении заданий, вы сможете определить, насколько он подготовлен к школе и на какие стороны подготовки следует обратить особое внимание.
Ещё раз напоминаем: не торопитесь, не стремитесь научить ребёнка всему и сразу, осваивайте каждое задание постепенно, только когда освоено предыдущее. Не забывайте хвалить ребёнка не только за удачи, но и за старания.
Памятка для закрепления лексики недели.
1. Назови 10-12 предметов по теме.
2. Подбери к данным предметам слова – признаки, характеризуя цвет, форму, размер или величину, материал (из чего изготовлен).
3. Подбери слова – действия.
4. Назови предметы ласково.
5. Назови множественное число предметов (один – много)
6. Подбери притяжательные местоимения (произнеси со словами: мой, моя, мои).
7. Составь предложения, используя перечисленные слова.
8. Составь описательный рассказ об одном из предметов.
Примерные задания по лексическим темам
Лексическая тема “Осень. Признаки осени”
1. Ответить на вопросы:
Какое сейчас время года?
- Назови осенние месяцы.
- Какая погода на улице?
- Когда бывает теплее – летом или осенью? Когда холоднее?
2. Упражнение “Назови погоду”. Какая погода бывает осенью, если:
Идет дождь – дождливая (погода)
На улице холодно – пасмурно -
Хмуро – сыро -
Ясно - светит солнце –
3. Дидактическая игра: “Назови ласково”
Солнце – солнышко лист –
Капля - облако –
Дождь - дерево –
4. Дидактическая игра: “Один – много”
Туча – тучи облако –
Лист - капля –
Лужа - дерево –
Дождь - птица –
5. Упражнение: “Пересчёт предметов”
Один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов.
Одна липа, ………………………………………………………………….
Одно дерево, ………………………………………………………………
6. Дидактическая игра: “Подбери предметы к признакам”
Осенний – день,………………………………………………..
Осенняя -погода, …………………………………………….
Осеннее – небо, ……………………………………………….
Осенние – дожди, …………………………………………….
7. Отгадай загадку и выучи её.
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
8. Дидактическая игра: “Какие деревья ты знаешь? Назови их.” (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария)
Лексическая тема “Овощи. Огород”
Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;
Объяснить, что всё это можно назвать одним словом “овощи”;
Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет….);
Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением овощей.
Задание 3. Дидактическая игра: “Большой – меленький”
Огурец – огурчик помидор –……………..
Редиска — …………. горох –………………….
Задание 4. Дидактическая игра: “Один – много”
Огурец – огурцы помидор — ……………
Капуста — …………. свёкла — ………………
Редиска — ………….. тыква — ……………….
Задание 5. Составь описательный рассказ про овощи (по выбору), по следующему плану:
Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой на вкус? Что из него готовят?
Задание 6. Дидактическая игра: “Назови цвет”
Морковь (какая?) – оранжевая,
Помидор (какой?) -………………..
Огурец (какой?) -…………………..
Картофель (какой?) -……………….
Задание 7. Составить предложение из слов.
Картошка, расти, огород, в.
Капуста, щи, варят, из.
Задание 8. Отгадай загадку и выучи её.
Я длинный и зелёный, вкусный и солёный,
Вкусный и сырой, кто же я такой?
Задание 9. Дидактическая игра: “Подскажи словечко”
Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я………(свёкла).
Лексическая тема “Сад. Фрукты”
Рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты»;
Обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
По возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
Рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.
Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах, журналах.
Задание 3. Дидактическая игра «Один – много»
Яблоко – яблоки груша — ……………
Слива — ………… персик — …………..
Банан — ………… лимон — ……………
Задание 4. Дидактическая игра «Большой – маленький»
Яблоко – яблочко лимон-……………
Банан -…………. апельсин — ………
Груша -…………… слива — ……………..
Задание 5. Дидактическая игра “Весёлый счет”
Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Один лимон,…………………………………………………………………………..
Одна слива, ……………………………………………………………………………
Задание 6. Дидактическая игра “Назови сок, варенье”
Сок из яблока – яблочный, варенье из яблок – яблочное
Сок из груши — ………………, варенье из груши — ……………..
Сок из апельсина — …………, варенье из апельсина — …………
Задание 7. Составить описательный рассказ о фруктах, по следующему плану:
Что это? Где растёт? Какой внешний вид (величина, форма, цвет)? Каков на вкус? Что из него готовят?
Задание 8. Составить сложносочинённые предложения с союзом а по образцу:
Лимон кислый, а яблоко сладкое.
Лимон овальный, а яблоко ……………. .
Лимон жёлтый, а яблоко ……………….. .
Задание 9. Отгадай описательную загадку.
Это фрукт. Он растёт на дереве, круглый, сладкий, румяный. (яблоко)
Тема «Наш город. Моя улица. Мой дом»
Рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он знаменит;
Рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);
- обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;
Во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;
Объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом - свой номер;
Выучить с ребенком свой домашний адрес.
Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).
Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 4. Дидактическая игра «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом - много домов, одна улица.., (поселок, город…).
Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом - домик, домишко, домище. Город - городок, городишко, городище.
Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».
На поляне дом стоит,
(«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом)
Ну а к дому путь закрыт.
(Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы - вверх («ворота»)
Мы ворота открываем,
(Ладони разворачиваются параллельно друг другу)
В этот домик приглашаем.
Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город.
Лексическая тема «Части тела и лица»
1. Покажи и назови части тела и лица сначала на себе, а затем на кукле.
Части тела: голова, шея, туловище, плечи, живот, спина, руки, пальцы, ноги.
Части лица: глаза, нос, рот, уши, щёки, лоб, подбородок.
2. Игра: «Один-много»
Зуб-зубы нога -
Ухо – рука -
Глаз – голова -
Щека - палец -
3. Игра: «Четвёртый лишний»
Нога, рука, перчатка, палец.
Голова, лоб, щёки, шапка
Ухо, глаз, платок, нос
4. Перечисли, что делают:
зубы кусают, жуют,…………
глаза глядят,………………….
руки держат,…………………
ноги ходят,…………………..
5. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде:
Потопай ножками. — Потрогай носик.
- Подними ручки. – Открой ротик.
- Закрой глазки. – Возьми себя за ушки.
- Погладь животик. – Погладь лобик.
а) У двух матерей б) Один говорит, двое глядят,
По пять сыновей. А двое слушают.
Лексическая тема «Туалетные принадлежности»
1. Каждый день, помогая ребёнку умываться и причёсываться, называйте ему туалетные принадлежности: мыло, зубную щётку, зубную пасту, полотенце, расчёску. Активизируйте речь ребёнка. Вы можете сделать вид, что забыли названия некоторых туалетных принадлежностей. Попросите ребёнка напомнить, как они называются. Удивитесь, что малыш хорошо всё помнит. Похвалите его.
2. Игра «Один-много»
зубная щётка – зубные щётки
зубная паста -…………………..
кусок мыла -……………………
мыльница -…………………….
расчёска -……………………….
3. Упражнение «Чем можно»?
умываться водой чистить зубы -…………………..
вытираться -………………. причёсываться-………………..
4. Упражнение «Что делает? Что сделал?»
чистит – почистил расчёсывает -…………………….
моет -……………. вытирает — ……………………….
5. Выучите с ребёнком русскую народную потешку.
Водичка, водичка,
Умой моё личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки.
1) Ускользает, как живое, 2) Хожу- брожу не по лесам,
Но не выпущу его я А по усам, по волосам,
Белой пеной пенится, И зубы у меня длинней,
Руки мыть не ленится. Чем у волков и медведей.
Лексическая тема «Одежда»
1. Убедитесь в том, знаком ли ребёнок с названиями одежды, умеет ли он самостоятельно одеваться и раздеваться. Поощряйте самостоятельность ребёнка, тренируйте его в застёгивании и расстегивании пуговиц.
Каждый раз, помогая ребёнку одеваться и раздеваться, называйте предметы одежды и комментируйте свои действия: «Наденем рубашку. Застегнём брюки. Завяжем шапочку». И т.п. поощряйте ребёнка, если он пытается называть одежду и пояснять свои действия.
2. Игра «Один — много»
рубашка – рубашки платье — ……………….
шарф -…………….. майка -…………………
носок -…………….. куртка -…………………
3. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде:
Сними носки. – Надень шапку.
- Застегни брюки. – Завяжи шарф.
- Надень рубашку или платье. – Сними перчатки.
4. Проведите с ребёнком подвижную игру. Сначала прочитайте текст, а потом покажите движения.
Это платье для Наташки - (Четыре ритмичных поворота корпусом вправо-влево, держа руки на поясе)
Красные горошки. (Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах)
А на платье два кармашка, (Нарисовать на животике два кармашка)
Спрячем в них ладошки. (Приложить обе ладошки к животику)
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением одежды.
Лексическая тема «Обувь»
1. Убедитесь, знает ли ребёнок названия обуви, умеет ли правильно произносить их и может ли сам обуваться и разуваться. Тренируйте ребёнка в завязывании и развязывании шнурков. Учите зашнуровывать обувь: сначала завязывать хотя бы узелки на шнурках, а потом переходите к завязыванию бантиков.
2. Предложите малышу показать и назвать ту обувь, которая у него есть. Поиграйте с ним в игру «Чего не стало?» Для этого поставьте в ряд три пары обуви: тапки, туфли, ботинки, покажите и назовите их. Затем предложите ребёнку сделать то же самое. После этого просите его отвернуться и спрячьте одну пару обуви. Когда ребёнок повернётся, задайте ему вопросы; пусть он ответит, угадав, что вы спрятали.
Что я убрала? — Что здесь стояло?
- Тапки. – Туфли.
- Что здесь было?
- Ботинки.
3. Предложите ребёнку послушать и повторить вместе с вами маленькие стишки. Если вы будете делать это ежедневно, то через два дня малыш сможет рассказать их самостоятельно.
а) Вот сапожки для Егорки, в) Туфли новые для Вали,
Можно в них кататься с горки. Их ещё не надевали.
б) Вот кроссовки для Андрея, г) Для Аришки – босоножки,
Чтобы бегать побыстрее. Чтобы бегать по дорожке.
4. Каждый раз, помогая ребёнку обуваться, рассказывайте ему русскую народную потешку. В потешки старайтесь вставить имя своего малыша, и вы увидите, как он будет этим удивлён и горд, что про него рассказывают стихи.
Баю-баю-баиньки,
Я скатаю валенки.
Я скатаю валенки
Невелички, маленьки
Машеньке на ножки
Бегать по дорожке.
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображением обуви.
Лексическая тема: «Мебель»
1. Рассмотрите вместе с ребёнком мебель, которая есть у вас дома. Поупражняйте ребёнка в названии мебели. Показывайте и называйте её: «Это стол. Это шкаф. Это кровать.» похвалите малыша, если он будет повторять названия мебели вслед за вами. Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребёнку: «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду».
2. Рассмотрите с малышом детский стульчик, покажите его части, чётко произнося названия каждой из них: «Это сиденье. Это спинка. Это ножки. У стула четыре ножки. Давай посчитаем: один, два, три, четыре». Поупражняйте ребёнка в названии частей стула: «Покажи, где сиденье. Покажи, где спинка. Покажи, где ножки. Сколько ножек? Сосчитай. Что это? (Сиденье). Что это? (Спинка). Что это? (Ножки)».
3. Выполните с малышом подвижное упражнение.
Это стул. Сиденье, спинка, (К прямой правой ладони приставить согнутую левую, чтобы получился «стульчик»)
А на спинке две картинки, (Показать два пальчика на правой руке)
А ещё четыре ножки, (Показать по два пальчика на обеих руках)
Чтоб сидеть под стулом кошке. (Присесть, сделать из ладошки «ушки»)
4. Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребёнком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?». (Методика проведения игры «Что исчезло?» описана в предыдущей теме «Обувь».)
Игра «Что появилось?» проводится аналогично. Поставьте перед ребёнком игрушечный столик, стульчик и кроватку. Предложите показать и назвать их попросите ребёнка отвернуться. Поставьте в ряд ещё один предмет, например, шкафчик. Когда ребёнок повернётся обратно, спросите его, что появилось.
5. Нарисуйте вместе с мамой или приклейте картинки с изображение мебели.
Лексическая тема «Аквариумные рыбки»
Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
- ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?;
- рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
- рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
Задание 2. Отгадать и объяснить ребенку загадки про рыб.
Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.
У родителей и детей вся одежда из монеток.
Блещут в речке чистой спинкой серебристой.
Задание 4. Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.
Задание 5. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок».
Одна рыбка, две рыбки и т.д.
Задание 6. Дидактическая игра «Выбери нужное действие»
Рыбка к камню …. (отплыла, подплыла)
Рыбка от берега …. (переплыла, отплыла)
Рыбка всю реку …. (вплыла, переплыла)
Задание 7. Выложить фигуру рыбки из спичек.
Лексическая тема «День космонавтики»
Объяснить ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;
- объяснить ребёнку, что такое космос и как можно туда попасть;
- рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
- рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю. Гагарине.
Задание 2. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт; приземление, скафандр, шлем, орбита, спутник, комета ит. д.
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Ракета, космос, лететь, в.
Задание 5. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ………(ракете).
Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) –(смелый, отважный)……
Задание 7. Отгадать загадку.
Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится.
(Ракета).
Задание 8. Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 9. Выложить фигуру из спичек по образцу.
Лексическая тема «Откуда хлеб пришёл»
Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
- объяснить детям выражение «Хлеб – всему голова»;
- вместе с ребёнком сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
- купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
- рассмотреть пшеничное зерно, муку;
- поговорить с ребёнком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл». (Взрослый задаёт вопрос, а ребёнок отвечает)
Откуда хлеб пришёл? – Из магазина. — А в магазин как попал? – Из пекарни.
- Что делают в пекарне? – Пекут хлеб. — Из чего? – Из муки.
- Из чего мука? – Из зерна. — Откуда зерно? – Из колоса пшеницы.
- Откуда пшеница? – Выросла в поле. — Кто её посеял? – Колхозники.
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову хлеб.
(Хлебница, хлебный, хлебушек).
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: хлеб (какой?)-………..,
булка (какая?)-……….., печенье (какое?)-………, бублик (какой?)-………. .
Задание 4. Составить предложение из слов.
Хлеб, печь, мука, из.
Задание 5. Изменить слово хлеб в контексте предложения.
Я знаю пословицу о ….. . Мама купила пшеничный ……. . Дети едят суп с …… .
Ваня пошёл в магазин за … . Я не люблю есть суп без …. У меня дома нет …… .
Задание 6. Отгадать загадку.
Вырос в поле дом, полон дом зерном. (Колос)
Лексическая тема «Почта»
Показать ребёнку корреспонденцию, которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;
Рассмотреть их с ребёнком;
Показать ребёнку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму, прочитать, откуда пришло письмо, телеграмма;
Рассказать, как письмо и телеграмма попали в ваш дом из другого города;
Показать, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо вместе с ребёнком в почтовый ящик;
Показать ребёнку посылку;
Рассказать о профессиях работников почты (почтальона, телеграфиста);
Предложить ребёнку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло по почте;
Вместе с ребёнком сходить на почту, где обратить его внимание на труд почтовых работников.
Задание 2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Почтальон принёс письмо (кому?) — маме, сестре …….., ……….., ………., ……… .
Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку, …………., ………., …… .
Чего не стало в почтовом ящике? – газеты, журналы, ………, ………, ………. .
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак».
Открытка (какая?) – праздничная, поздравительная, ………., ………., ……….. .
Письмо (какое?) – почтовое, заказное, ………., ……….. , …………, ………….. .
Телефон (какой?) – домашний, городской, …………, ………, ……….., ………. .
Задание 4. Дидактическая игра «Образуй новое слово».
Телефон – телефонист, телефонистка, …….. , …………., …………….., ……….. .
Телеграф – телеграфист, телеграфистка, …………….., …………….., …………… .
Почта – почтальон, почтовый, …………., ……………, ………………., ………… .
Лексическая тема «Правила дорожного движения»
Понаблюдать с ребёнком на улице за движением различного транспорта;
- провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда – нет;
- повторить с ребёнком правила поведения на улице;
Люди могут ходить только по тротуарам.
Играть и бегать на тротуарах нельзя.
Улицу можно переходить только по переходу, на зелёный свет светофора, держа взрослого за руку.
В транспорте нельзя шуметь и толкаться, пожилым людям нужно уступать место.
Задание2. Выучите с ребёнком стихотворение и разделите на слоги слова пе-ше-ход и пе-ре-ход.
Что за белые полоски
На углу у перекрёстка?
Знает каждый пешеход:
Это «зебра» — переход.
Задание 3. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать».
Машина из гаража ……. Машина к дому …… . Машина от дома ………. Машина до дома ……….. . Машина с моста ……….. . Машина в ворота …………… .
Задание 4. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.
Если свет зажёгся красный, значит двигаться опасно.
Жёлтый – предупрежденье, а зелёный говорит:
«Проходите, путь открыт».
(Светофор)
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:
старый …….., новый………., маленький………., мощный………., длинный………., грузовой………, трёхколёсный…………, быстроходный………, летящий………… .
Задание 6. Составить предложение из слов:
Люди, улица, на, переходят, свет, зелёный, светофор.
Задание 7. Составить описательную загадку о каком – либо виде транспорта. (по выбору).
Лексическая тема «Игрушки»
1. Ответь на вопросы:
Зачем нужны игрушки?
- Где их продают?
- Какие есть у тебя игрушки дома?
- Как нужно обращаться с игрушками?
2. Отгадай загадки, а отгадки нарисуй или наклей картинки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. …
Кинешь в речку – не тонет.
Бьешь о стенку – не стонет.
Будешь об пол кидать –
Станет к верху летать. …
Куклу я кладу в кровать,
Но не хочет кукла спать.
Я тогда её качаю,
Одеялом укрываю.
Кукла же лежать не хочет,
Поет песни и хохочет.
Удивляется кот Яшка:
«Что за кукла?»
3. Как называется игрушка сделанная из разных материалов:
из резины – резиновая
из стекла –
из пластмассы –
из дерева –
из бумаги –
из картона –
из меха –
из железа –
из глины –
из плюша –
4. «Один — много и ласково»:
кукла – куклы – куколка
мяч –
машина –
скакалка –
Лексическая тема «Весна. Растения луга и сада»
Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;
Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов.
Задание 2. Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).
Задание 3. Отгадать загадку.
Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают.
(Цветы)
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование прилагательных с существительными):
одуванчик (какой?) - … , мать-и-мачеха (какая?) - … , незабудки (какие?) - … .
Задание 5. Нарисовать весенние цветы, которые распускаются весной в саду (по выбору).
Задание 6. Упражнение для пальчиков.
Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)
Тихо засыпают, головой качают. (Плавно опустить их на стол)
Задание 8. Вырезать картинки с изображением первоцветов и вклеить их в тетрадь.
Лексическая тема «Насекомые»
Задание 1. Родителям рекомендуется: в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука; рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе; объяснить, что муха – вредное насекомое.
Задание 2. Рассмотрите иллюстрации с изображением насекомых и обсудите их внешний вид.
Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение»
Муравей сидел около…., божья коровка ползла по….., жук спрятался под….., уха села на……, гусеница сидела на ……, муха ползла по………….
Задание 4. Отгадайте с ребенком загадку и выучите по выбору.
Не зверь, не птица, а нос как спица.
(Комар)
Много мастеров срубили избу без углов.
(Муравей)
Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Осенью в щель забьется, а весной проснется.
(Муха)
Задание 5. Составьте описательную загадку про насекомое (по выбору).
Задание 6. Дидактическая игра «Бывает – не бывает».
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»
Бабочка (какая?) — …….., муравей (какой?) — ………
Салихова Алсу Хурматулловна, учитель-логопед
МБДОУ Детский сад №9, город Агрыз
1. Рассмотрите вместе с ребенком свой дом. Ответь на вопросы:
- Сколько этажей в твоем доме?
- Как его можно назвать?
- На каком этаже ты живешь?
- Кто строит дома? (Дома строят строители.)
- Кто их красит? (Красят их маляры.)
2. Посчитай в домах этажи. Скажи, сколько этажей в каждом доме. Дом, в котором один этаж, называется одноэтажным . А как назовем дом, в котором два этажа - … (3 этажа, 7 этажей, 12 этажей, много этажей)?
3. Скажи, как называется дом из кирпичей - … (кирпичный дом) (то, что ребенок не сможет назвать, стоит заучить!)
Слова : бетон, дерево, блок, камень.
4. Крыша у домов тоже из разных материалов.
- Крыша из железа - … (железная крыша). Скажи, какая крыша из черепицы -…, металла -… ?
5. Закрепить части дома.
Назови части дома во множественном числе и со словом «много» по образцу: фундамент - фундаменты - много фундаментов
Слова : стена, окно, балкон, крыша, чердак, лестница, этаж, квартира, лестничная площадка, подвал, лифт.
6. Выучи с ребенком Ваш адрес, и запишите его.
7. Нарисуй свой дом и по своему рисунку составь рассказ о нем.
Например: «Дом высокий, девятиэтажный, пяти подъездный, красный, блочный дом с серым фундаментом и с зеленой крышей».
8. Закончи предложение подходящим словом - действием:
- Лена по улице шла, через дорогу... (перешла) .
- Лена к дому... (подошла) .
- Она за угол дома... (зашла) , из-за дома... (вышла) , вокруг дома... (обошла) , и в подъезд … (вошла) , а потом из подъезда... (вышла) , по тротуару в магазин... (пошла) .
9. Рассмотрите вместе с ребенком свою квартиру. Покажи и назови, что ты видишь в квартире.
(Прихожую, комнаты, кухню, ванную, туалет.)
10. Посмотри и скажи, что есть в каждой комнате. (Пол, стены, потолок, окно, дверь.)
11. В квартире три комнаты - это трехкомнатная квартира . А как назвать квартиру, если в ней одна (2, 4, 5) комната(ы)?
12. В квартире есть детская комната, гостиная, спальня, прихожая.
Подумай и скажи, почему эти помещения так называются. (Это прихожая, потому что сюда приходят с улицы.)
И т.д.
Подумай и перечисли, какую мебель, в какую комнату (помещение) ты поставишь.
13. Измени слово «шкаф» (шифоньер) в соответствии с текстом предложений. Повтори каждое предложение.
- В спальне стоит большой...
- На кухне нет большого...
- В прихожей тоже есть большой...
- Я подошел(ла) к большому...
- Я повесил(а) одежду в большой...
- Я достал(а) белье из большого...
- Я любуюсь большим...
- Я рассказал(а) вам о большом...
14. По желанию - раскрась аккуратно.
